小学作文教学要注重思想品德教育

韩莉

小学作文教学旨在培养学生基础写作能力，作文水平也能体现出学生的语文综合能力。小学作文教学能够发展学生的智力，培养学生良好的表达能力;还能让学生接受良好的思想品德教育，使学生全面发展。本文就小学作文教学如何注重思想品德教育提出策略，希望小学作文教学能有效渗透思想品德教育。

一、在教学中提倡学生写出真情实感，培养学生的诚信品质

小学作文教学是训练学生语言文字掌握能力的教学活动，在作文教学中，有意识地渗透思想品德教育也是作文的教学目标之一。小学作文教学过程中，教师要传授给学生写作技巧，同时要注重帮助学生积累词汇、写作素材，在日积月累中丰富学生的知识储备，同时教师也不能忽略思想品德教育的渗透。诚信是一个人所需要具备的良好品质，也是教师需要培养学生的良好品质，在小学作文教学中，对小学生作文最基本的要求就是在写作中表现真人真事，抒发真实情感。许多小学生的作文都会套用范文，因此，文章重复率很高，缺乏对于自身真实经历的描述，作文就缺乏“灵魂”。作文教学要及时更正学生这样的写作习惯，在教学中渗透诚信的道德品质，让学生无论在写作还是生活中都能够诚实面对，不说不着边际的话，让学生完成对自我的认知。

例如，在小学语文五年级上册（部编版）第一单元“我的心爱之物”的写作教学中，教师需要让学生注意审题，明确写作对象，在叙事时要紧扣“心爱”的主题，抒发自己的真情实感。可让学生根据题目梳理写作方向，“心爱之物”首先是物品，学生需要对它的外表、颜色等展开描述，然后写出“心爱之物”为什么是你最喜欢的物品，对你有什么特别的意义，或是不同于其他东西的特征，让学生把握好题目，再将自己的真情实感写进去，就会形成一篇独具个性的文章。

二、开展社会实践活动，为小学生积累更多写作素材

小学生的作文形式和内容都容易雷同，容易犯“假大空”的毛病，这也是因为小学生的年龄小，社会生活经验不足，缺少写作素材。许多学生记录的身边事，都是真实存在的，但是10个学生中，有8个会写一样的事物，说明学生的素材积累不足。因此，教师需要丰富学生们的活动内容，教师可以联系偏远山区学校，组织学生献爱心等公益活动，让学生参与一些有意义的活动，积累素材。同时教师要鼓励学生多写日记，将身边的人和事写进日记里，提高学生的写作能力，同时也能通过日常观察，积累一些作文素材，在今后的写作中有更多的素材。

例如，在小学语文五年级上册（部编版）第四单元“二十年后的家乡”的写作教学中，教师可以在指导写作前，跟学生们聊聊家乡的变化，同时让学生理解时间的概念，再将具体的人、事、物落实到写作中。教师可以先展示家乡从前和现在的照片，让学生们看看自己未曾见过的家乡，并感受到变化，同时，教师可以放映一些未来世界的科幻电影片段，激发学生想象力，让学生大胆想象家乡20年后会发生什么变化，通过写作也能表现出学生对家乡的爱，使学生在想象中对未来有所期待。

三、通过关注社会中的好人好事，陶冶学生的高尚情操

社会中每天都会发生各种各样的事件，这些内容有好有坏，小学生受到年龄和认知能力的限制，无法完全看清对错，教师就需要帮助学生明辨是非，引导学生学习有些人的高尚的品质，在教学中将教书和育人结合起来，陶冶学生的情操。教师可以通过指导学生阅读优秀范文，以及推荐学生看一些具有一定意义的专题片，让学生写下读后感、观后感，通过学习榜样来陶冶情操，同时也将更多的素材写进作文中。教师的以身作则也非常重要，教师要为学生树立榜样，要提升自身的道德水平和职业素养，在无形中学生也会更愿意接受教师。因此，在作文教学中要将教学和育人结合，以更好地完成教学目标。

例如，在小学五年级上册（部编版）第六单元习作“我想对您说”的写作教学中，教师可以鼓励学生写信给自己信任的人、想念的人或是崇拜的人，可以自由发挥，学生在积累了大量的优秀人物素材后，肯定想对激励过自己的人有所表達，可以让学生通过作文抒发自己的情感。

综上所述，小学作文教学是在为学生的表达能力和写作能力打基础，作文教学一面是对学生写作能力、文学素养、写作技能的培养，另一面则是通过知识的熏陶以及社会正能量的潜移默化，提升他们的道德品质。做学问与育人是同等重要的，只有在作文教学中渗透德育教育，才能更好地实现教学目标，帮助学生全面发展。