提高小学写作能力的几点做法

吴金晶

小学语文课标指出，写作是运用语言文字表达的重要方式。学生能通过写作来认识自我，拥有良好的表达能力和创造性思维。因此，写作在语文中占据了重要的位置，是语文综合素养的重要体现。写作能力体现了一个学生的语文水平。本文着重从写作素材积累、兴趣、技巧等方面分析提高小学生写作能力的策略。

学生具备了写作能力，那么他就有了一定的语文素养就好一点。在小学阶段，孩子们的抽象思维会弱一些，认识往往局限于事物的表面。他们的形容词会相对匮乏，没有华丽的辞藻、不会美妙的修饰。有些孩子甚至连标点都不会使用。那么我们如何提高小学生的写作能力呢？

一、从生活中积累素材

美妙绝伦的世界，能够给孩子们带来丰富的素材。我们的身边不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。所以教师要指导学生从身边发现素材，让他们用心去感受生活。融入了生活，这样的写作更具有真情实感，更能打动人。

可以从简单的方面入手，如观察花花草草、蓝天白云。教师可以问孩子们今天的白云有什么形状的，问大家都知道哪些花的种类，花草有什么特点。并且要给回答的孩子鼓励和表扬，这样，能够让孩子们更加积极主动地观察身边的事物，在不知不觉中，积累了素材。

学校还可以组织一些参观校园的活动，专门让学生近距离地观察，领略自然风光，丰富他们的情感，这也有助于写作。可以让孩子们收集一些树叶做书签，让他们亲自来做，孩子更能细致观察花草，甚至连花草的纹路都能了然于胸，这样，在写作时他们自然而然地会想起这些素材，甚至还有学生能够运用一些修辞手法来写作。

所以可以看出，教师指导学生去观察周围的话，学生就会留意，并且有意识地去观察，这可以提高学生的描写能力，让文章更具有可读性。

二、情景式教学

写作追求的是真实，要求学生抒发自己的情感，表达自己的真实感受。教师们要牢记这一点，鼓励学生吐露自己的真情实感。

1.善于利用合适的教学情境

在日常的教学中，教师就要注意举办一些有助于学生抒发情感的活动。例如感恩演讲。许多学生听完演讲，被母亲的故事感动得泪流满面，心中充满了对父母的感激。教师就要抓住这个时机，让学生回家，为父母做一件力所能及的事，并且结合听完演讲的感受，以“母爱”为主题，写一篇作文。无论学生的写作基础如何，母亲是在身边陪伴着他们的人，有无数属于他们之间的故事，有无数被母爱感动的瞬间，每个学生都能够体会到。所以只要抒发出自己的真情实感就可以。学生不存在不会写、不知道怎么写的情况。

2.积极创设写作情境

小学生是由兴趣驱使做事的，对自己感兴趣的事情能投入进去。所以在写作中，尤其注意这一点。教师们要选择一些让学生们感兴趣的事情写作，这样学生才会积极主动地去完成写作任务，而不是敷衍了事。

例如学校组织学生参观一个地方，学生们都开心地玩耍，教师可以安排写作，就这次参观的见闻写一篇作文。每个学生都亲身经历过，有了快乐的回忆，这样写作孩子们更积极主动。再例如班内组织孩子们游戏，在孩子玩尽兴后，写一篇作文记录这次活动。每个孩子都能够将自己的感受写进文章中，这样的文章更加有真实情感，更吸引人。

三、丰富自我

从小阅读，能够带来很多好处。可以让孩子们先从自己感兴趣的童话书、故事书之类读起。这一类书轻松有趣，适合小学阶段的孩子看，他们看后能够记忆深刻，懂得一些道理。而在无形中，他们的知识量，文学素养也在提高，会慢慢影响他们的写作。多看书能够丰富他们的情感世界。他们会在写作中更有想法。

部编版的教材中也有大量的阅读素材，教师可以在平时的教学中多给学生足够时间去阅读。许多具有“现代化”气息的阅读和课后思考题，都可以让学生们多看，多品。教材中也是有很多的素材可以積累。

家长还可以让学生观看一些儿童影片，给孩子们讲笑话、讲故事。用这种方式比让孩子们去死记硬背要有用得多，孩子更感兴趣，自然也会记得更加牢固。然后让孩子们写观后感、读后感，将自己的所见所闻所感记录下来，训练写作技能。也可利用假期里，让孩子们积累名言。家长不只要求孩子们搜集来背，还可以在日常中经常说一些名言谚语，让孩子理解这些名言谚语的意思，在潜移默化中掌握这些知识。

教师在班级里，也可以经常读一些优秀作文，让学生们听听别人是怎样写的，要借鉴别人的长处，来弥补自己的不足。学生写完作文以后，可以让同学之间互相批改，借鉴别人的写作优点，也找出别人的不足，使自己写作中避免这一类错误。

写作对于学习语文的重要性不言而喻，小学又是一个打基础的阶段，培养写作要从源头做起。教师要注意激发他们的兴趣，鼓励他们从日常生活中发现美，注意搜集整理素材，评析不同的人的写作。这样，学生们的写作水平自然提高。