部编版初中语文古诗词典故教学实践研究

王玉娟

摘 要：本文主要分析了在义务教育改革背景下，部编版初中语文古诗词教学实践，剖析了当前古诗词典故教学当中存在的问题，并针对问题给出相应的建议。

关键词：部编版 初中语文 古诗词典故

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.041

古诗词当中有着丰富的典故，古人将典故融入古诗词创造，让古诗词有了更为丰富的内涵。因此使用部编版初中语文教材，进行古诗词典故教学，能够让学生更多地去学习典故知识和中华传统优秀文化，理解到古诗词当中的深层含义，更好地将古诗词文化发扬光大。

一、现阶段初中语文古诗词典故教学存在的具体问题

古诗词当中所使用的典故往往具有言简义丰的特点。典故与古诗词的含义相通，理解典故可以帮助学生把握古诗词的含义，培养学生鉴赏古诗词的能力。但分析当前初中语文古诗词典故教学，却发现在具体的教学实践当中还存在一些问题。

1.语文教师对典故教学的重视程度不高

在以往的初中语文古诗词教学当中，教师的教学主要偏向于古诗词的意向和内容教学，古诗词当中出现的典故却没有进行教学，忽视了典故对于古诗词教学的重要性。大部分教师在古诗词教学当中没有深入讲解典故，导致古诗词典故教学效率得不到有效提高。部分教师虽然对古诗词典故教学有一定的认识，但由于缺乏典故教学相关知识，或出于对教学进度的考虑，选择放弃深入教授典故知识。同时由于受到应试教育的影响，教师在教学当中通常选择以考试内容为导向讲解，跳过了古诗词的典故知识。将重心放在古诗词情感与意境分析上。学生对于古诗词的深层含义无法理解，对于典故，教师始终停留在初级层面，通常是依据注释进行简单的讲解，没有全面的分析和补充典故相关的背景、人物知识，更没有从典故出发挖掘古诗词的更深层含义。例如在进行杜牧的《赤壁》一课教学时对于《赤壁》中“铜雀春深锁二乔”所引用的典故，教师通常没有进行深入的讲解，仅仅让学生看注释，无法让学生理解到诗人借典故抒发自己怀才不遇经历的感慨。

2.初中学生对于典故学习提不起兴趣

在进行典故教学时，大部分学生对于古诗词教学的兴趣不高，甚至认为学习典故知识是在浪费时间，对学习没有丝毫的帮助。在古诗词当中出现典故时学生的判断依据就是注释，如果有学生就认为出现了典故，如果没有，学生就不知道古诗词典当中运用了典故。在学习典故知识时，学生往往是将典故当成故事来听，根本没有将典故与古诗词联系起来，由此也就无法提高学生对典故的理解。此外，学生在进行古诗词的课前预习时也不会使用工具书查典故，更不会归纳整理典故知识，说明初中学生对于古诗词典故的重视程度不够。

3.古诗词典故教学方法单一

初中语文古诗词典故教学当中可以采用的教学方法有许多种，但目前初中语文教师在进行典故教学时却不能灵活的运用，无法营造活跃的教学课堂氛围。在初中古诗词教学当中教师往往采用单一的程序化教学方法，为了节约典故教学时间，在教学时只是向学生讲解课文当中对于典故的注释和用典的修辞效果，没有详细的讲解典故的时代背景，人物关系。因此学生无法理解典故，语文教师也无法通过典故进行古诗词意蕴的深入挖掘。在这样单一的程序化教学方法之下，典故教学的质量不够，学生也不会主动进行思考作者为何要用典故，也不清楚典故与古诗词之间的深层联系。

二、新时代优化初中古诗词典故教学的策略

1.丰富典故教学的内容

初中语文古诗词教学当中，要想真正提高教学的效率和质量，就需要不断丰富典故教学的内容，让学生真正理解作者用典所表达的情感，从而高效把握文章的整体情感，提高初中学生的古诗词鉴赏能力。因此在典故教学当中首先需要让学生了解诗人所处的时代背景，经历的事件等。诗词是作者感情的抒发，与诗人所处的时代和经历有着紧密的联系，甚至决定诗词的内容和思想感情。初中语文教师在进行古诗词典故教学时，对于典故要进行全面的讲解，分析典故当中所蕴含的精神和意义。包括典故发生的时代环境以及典故当中的人物关系，让学生更好地把握作者运用典故所表达的情感，联系典故深入挖掘古诗词的文本意义。例如在教学《雁门太守行》一课时，对于词句当中的“报君黄金台上意”就运用了典故，教学时教师就需要为学生深入分析典故，讲解黄金台是战国时燕昭王为了招贤纳士，在筑台上面放着黄金。让学生理解典故的意义，在引导学生结合典故和诗人李贺写诗时处于中唐时期，战火连绵，诗人关心国家安危，到雁门关时突发感慨抒发情感。

2.鼓励学生积累典故知识

我国的古诗词众多，其中的典故知识也相当丰富，学习古诗词典故知识不是一朝一夕就能完成的。初中学生要想提高自己对于典故的理解，更好地理解古诗词当中的用典意图，就需要不断地积累典故知识，提高自己的对于典故的理解能力。而教师需要积极引导学生进行典故积累，为学生提供更多的典故积累方法，例如推荐学生阅读历史书籍，了解历史故事、历史人物和神话传说。让学生在学习中一步一步地积累历史典故知识，体会古诗词用典的深意，有效提高初中学生的语文综合素养，扫清学习古诗词的障碍，进一步提高语文学习素养。

3.运用多元化教学方法激发学生的兴趣

在教学当中，教师可以综合采用讲授法、讨论法等教学方法进行教学引导学生进行典故学习。让学生在预习时遇到典故及时查找相关资料，了解典故的出处、典故的人物关系和含义;让学生在动手的过程当中产生对典故学习的兴趣，加上对典故知识的记忆;灵活运用语文教学方法，建设活力满满的初中古诗词典故学习课堂;发掘典故当中的丰富内涵，更好地理解古诗词的意境。同时，教师还可以结合古诗詞教学内容创设情境氛围，将典故与诗词的意境进行融合，引导学生深入思考古诗词与典故之间的内在联系，倾听作者心声，培养学生的审美情趣。

综上所述，通过典故教学能让学生更好地理解我国优秀的古诗词和典故知识文化，全面提升学生的核心素养。