浅析中职院校体测中存在的问题及提升对策研究

杨劲松

一、目前中职院校体测中存在的问题

（一）学生认识观念存在问题

通过对目前中职院校学生对于体育测试相关方面的调查发现，目前中职院校学生对于体测的认识尚且处于初级阶段，重视程度不高，认为体育测试与自身体质健康水平关联不大，对于体育测试意义的了解存在误区，并且对于体测具体所含内容不能做到心中有数，对体测标准和体测内容了解不充分。

通过对学生对于体育测试与体质健康水平之间的关系认识调查发现，如表1所示，只有10%的学生认为体育测试对于提升自身体质健康具有重要作用，56%的学生认为作用较小，34%的学生认为没有作用，体现大部分学生对于体育测试的健康提升意义了解十分不充分。

（二）体测相关保障不完善

体育测试要完善的场地保障以及医疗、宣传等相关制度的保障，通过对中职院校调查发现，目前有相当一部分中职学校的学习场地较为落后，难以满足正常体测需求，器械设备较为陈旧，存在一定的安全隐患，体测中医疗保障以及学校对于体测工作的宣传存在不足，体测相关保障方面亟需改善。

通过对不同中职学校体育场地状况以及器械水平的调查发现，结果如表2所示，有25%的学校完全具备体育测试所需的硬件水平，55%的学校基本可以满足，20%的学校不能满足基本需求。

（三）测试中存在不公平现象

体育成绩测评作为成绩考核的一部分，理应做到公平公正，但在目前的测试中，通过调查发现有相当一部分学生发生过作弊行为，对于学生作弊的惩罚，基本以取消本次测试成绩为主，惩罚力度有待加强。

通过实际调查如表3所示，有4%的学生在体育测试中经常发生作弊行为，14%的学生偶尔发生作弊行为，22%的学生基本没有发生过作弊行为，60%的学生没有发生过作弊行为，这反映出了有相当一部分学生在体测中作弊，测试中存在着不公平的现象。

（四）学校重视程度水平不一

学校是体育测试开展的场所，学校领导及教师等多方面的重视力度将对体育测试的开展情况起到关键性的作用。通过对不同学校师生对领导层对体测重视程度的认识以及其对于体测所看重的方面进行调查，发现目前学校对于体育测试的重视程度水平不一，相对处于较低的状态，而且学校对于体育测试主要看重的是学生安全，其次是学生的成绩等测试水平。

调查结果如表4所示，11%的师生认为领导对体育测试非常重视，46%的师生认为领导对体育测试重视程度一般，28%的师生认为领导对体育测试不太重视，15%的师生认为领导对体育测试不重视。

二、中职院校体测中存在的问题产生原因分析通过对中职院校学生体测开展情况的分析调查可以发现，目前中职学校的体测存着很多问题，针对这些问题，从学生、社会、学校、家庭四个因素展开了分析。

（一）学生因素

通过对不同体重学生的体测成绩分析可以发现，体重较高学生的體测成绩普遍低于体重较轻的学生。通过此现象可以发现，随着社会经济的不断发展，人们的生活水平也在不断提高，随之而来的便是目前学生自身不良生活习惯的养成，营养成分摄入高，运动量少，造成自身肥胖出现，进而体测成绩较差。

中职院校学生大多基础文化课成绩较差，学习态度较为消极，通过实际调查发现，学生文化课成绩与体测成绩存在一定的联系，文化课成绩较差的学生体测成绩为不合格的占绝大多数。这反映出中职学生在文化课中学习态度消极的现象同样发生于体测考试之中，学生对成绩测评不重视，学习态度急需改正。

中职学生在日常学习中需要接受大量的基础知识教育，加之此类学生的培养目标基本为培养具备专业实践能力的技能型人才，所以实践操作同样占据了学生大量的时间，除了每日学校安排的1500米常规跑之外体育锻炼时间较少。另外，目前的中职学生大多生活习惯不佳，网络游戏及视频占据了学生大量的休闲时间，运动习惯意识极其欠缺。另外在生活习惯上，饮食及睡眠不规律，这些因素综合作用造成学生体质不佳，影响了体育测试成绩。

（二）社会因素

现代信息化技术的普及以及电子产品的更新升级使得学生对于目前的电子产品使用频繁，对于互联网依赖较深，课余时间基本用于手机等电子产品的娱乐中，而且学生在娱乐过程中姿势大多不当，造成很多学生出现身体问题。互联网娱乐时间的增多使得学生体育运动的习惯难以养成，且体育锻炼时间严重被压缩，最终影响了学生体育测试成绩。

（三）学校因素

学校是教育学生的关键场所，因此学生体育测试成绩的水平与学校联系密切相关。现阶段，很多中职学校的运动场地建设水平差，缺乏完善的运动场地保障，学生运动受到限制，影响了学生运动的积极性。在学校体育师资力量的配备上，相比其他类学校实力存在欠缺，很多教师身教多项专业课程，有丰富经验的教师较少，整体师资力量有待提高。

（四）家庭因素

家庭中，亲人尤其是父母的观念会直接影响学生对学习的观念认识，受限于学生家长自身的文化水平，很多家长认为体育课非最终成绩决定性科目，只需重视文化课程的学习，造成了学生对体育课重视程度不够，进而使得体测存在很大问题。

三、中职院校体测提升对策研究

（一）提升对于体测的认识及重视程度

现阶段中职院校的成绩评级与传统的教育成绩评价机制相同，基本以学生文化基础课程的成绩作为学生能力的主要评价依据，所以学生对于理论基础知识课程较为重视，对于体育测试的重视程度不高。在课后学习时间中，学生在补习方向上基本选择了相关基础知识考试科目作为重点，极少有学生课余时间参与体育培训班的学习，体育运动时间的不充分造成了学生体质的下降，体育测试成绩水平较低。

各中职学校应当加强对体育测试的重视力度，保证体育测试按照国家规定有序开展进行。学生自身也应逐步改变传统的学习认知观念，认识到现代社会需要的基础理论知识与实践能力共存的全面性人才，优秀实践能力的获得离不开优秀的身体素质作为保证，所以学生自身应当加强对于体测的重视程度，主动参与各项体育锻炼活动中。

（二）加大资金投入，完善基础设施

完善的硬件设施是体育测试正常进行的根本保障。一方面，学校要加强对操场等基础设施的修建、完善工作，确保体育测试能够有适宜的场地展开;另一方面，要加大资金投入对落后的体育测试设备进行更新，保证体育测试成绩的真实有效性。

（三）健全测试管理机制

很多中职学校对于体育测试的重视态度不高，对于成绩不合格学生缺乏惩罚措施或是惩罚力度弱，对学生起不到相应的警醒促进作用，无法激励学生积极参与体育活动。所以在日后体测过程中要严格测试纪律，诚信记录学生的真实成绩，严格检查测试学生的个人信息，避免替跑替测等作弊现象的出现。一经发现不诚实测试行为，予以取消测试资格乃至记录个人档案的处罚，坚决保证体育测试的公平公正性。

借助现代化信息数据工具，实现体测数据能及时上传，长久存储，有助于将学生前后各项体测项目成绩进行对比分析，及时发现学生体测中存在的问题，在日常的体育教学及活动中加以完善，提高学生的身体素质。

（四）丰富体育活动，营造运动氛围

目前国内很多中职学校在课程内容设置上对于体育测试重视程度不高，除了国家所要求进行的“运动一小时”活动之外，几乎没有主动开展其他运动活动。要不断在日常体育课中，开展多样化的休闲体育教学，根据学生不同的兴趣特点，开设不同的与体测相关联的活动，有利于促进学生加强对体育锻炼的认识，激发运动热情，营造运动氛围，最终有助于学生体育测试成绩的提升。另外，休闲体育教学考核要与体测相结合，将每次课程出勤率、完成情况、课堂表现等都纳入最终体育测试成绩之中，提高学生参与力度。

（五）加强教师队伍的培训

教师是对学生进行体育测试的把控者也是日常体育教学的指导者。所以學校应当采取理论知识培训与外出学习相结合的方式不断提升体育教师的教学能力，掌握体测各项内容的测试要求，同时利用现代互联网对自身教学课程内容不断优化，从而更好地教授学生。在体测过程中，要严把纪律关，保证体育测试的公平公正。

四、总结

随着青少年不良生活习惯的增多，学生体质日益下降，中职院校体测也遇到了种种问题，所以在日后的工作中，要不断提升学校以及学生对于体测的重视程度，完善相关基础设施，丰富休闲体育运动活动，完善相关体测机制，最终实现中职院校体育测试的长足进步。

责任编辑 朱守锂