疫情期间“停课不停学”在线教学方式的探究

刘智臻　刘魁元

基于新型冠状病毒肺炎疫情防控的需要，教育部倡议在延期开学期间，利用网络平台开展在线教学。本文梳理总结了网络在线课程、网络直播教学、空中课堂、线上混合教学四种典型“停课不停学”的在线教学方式，指出“停课不停学”在线教学存在的相关问题，并在此基础上提出在线教学优化建议，以期为疫情期间实施在线教学提供有益参考。

一、问题的提出

2019年12月，一场由新型冠状病毒引起的肺炎疫情席卷全国，全国30个省市自治区陆续启动重大突发公共卫生事件一级响应。为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，2020年1月27日，教育部要求各地学校推迟春季开学时间，并于1月29日倡议各地学校要利用网络教学，“停课不停学”。随后，各地教育部门迅速制定了线上教学工作方案，明确学校要充分利用线上资源开展教学活动，指导学生自主学习。面对组织在线教学的要求，大多数人都面临着诸多困惑，如在线教学究竟是直播、录播，还是视频学习，大部分教师能否在短期内适应在线教学，在线教学如何保证有效的师生互动等。

基于此，本文围绕疫情期间如何有效发挥在线教学的作用为中心，在梳理总结了四种典型“停课不停学”在线教学方式的基础上，指出了“停课不停学”在线教学存在的相关问题，并提出在线教学优化建议。

二、“停课不停学”在线教学方式

“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。随着信息技术和互联网的快速发展，在线教学方式发生了日新月异的变化，结合近期各地开展的相关在线教学案例，梳理总结了四种典型的在线教学方式及其特点。

1.网络在线课程

目前各大知名高校深入推进网络教学平台和教学资源的建设，并将两者成功糅合形成网络在线课程，它具体是指将线下的教学内容及教学过程数字化，并以学习管理系统为载体，进行基于课程内容的线上教与学过程。

2月5日，教育部发布《疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作》通知，要求各高校充分利用在线课程教学资源，依托在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展在线教学活动，并面向各高校免费开放了在线课程2.4万余门。目前广东已有多所高校发布了在线教学方案，如华南理工大学要求教师根据课程情况，选择爱课程、华工教学在线等优质的线上教学平台和MOOC、SPOC等合适的线上教学方式;华南师范大学主要利用砺儒云课堂，并辅以腾讯课堂进行互动教学;广东工业大学主要利用新云课堂、爱课程等，并建议用腾讯课堂进行直播教学。网络在线课程具有丰富的教学资源，学生可以在任何時间、任何空间选择课程学习，有效提高了教学效率和教育质量，但存在学生与教师时空隔离的问题，无法进行实时交流，可能造成学生难以持续学习。

2.网络直播教学

在移动互联技术快速发展的助推下，网络直播教学成为一种新型的在线教学方式，它是指教师和学生在不同空间，利用互联网等信息技术开展的实时教学活动。

2月13日，广东省教育厅发布《关于印发延迟开学期间中小学线上教学工作指引的通知》，明确线上教学可以采用录播、直播、答疑的方式。如深圳市南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校通过“CCtalk和UMU”平台进行直播教学、考勤、测试等。网络直播教学打破了时空限制，教师与学生可进行即时互动，但直播课程卡顿、掉线、延迟，直播课堂互动性不足等问题也困扰着不少学生和老师。

3.空中课堂

空中课堂是在信息技术发展的基础上形成的教学模式，主要是学生被动收看或者主动点播两种方式，单向传送教学有关内容，包括电视课堂、广播课堂和网络课堂。

2月17日，教育部免费开通国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂，并且为满足偏远农村网络信号弱或有线电视未通达地区学生的需求，特别推出了《同上一堂课·直播课堂》。贵州省教育厅开设“阳光校园·空中黔课”，实行全省统一课表、统一进度、统一要求，要求教师加强家校沟通，引导家长监督学生按时听课，及时掌握和反馈学生情况，并提供线上辅导，确保学习效果。空中课堂一般由教育、广电、通信部门通力协作、联合推出，具有覆盖面广，稳定性好的特点，可以实现资源共享，促进教育均衡发展，但是师生互动水平比较低，学生被动接受信息。

4.线上混合教学

线上混合教学是指综合运用教学资源、教学平台、教学工具和支持服务，混合多种形式教学活动的在线教学方式，有效弥补了单一教学方式的不足。

优慕课在线教育综合平台（以下简称“优慕课平台”）是由清华大学开发的混合式教学网络平台。该平台紧密围绕学科教学过程中的具体需求，连接“内容与师生群体”，满足了院校教学全过程的需求。

我校于2020年1月引入优慕课平台，旨在进一步加强教学模式改革探索， 推动职业教育的信息化，疫情期间主要利用优慕课平台上传教学资源和设计教学活动，结合腾讯会议、腾讯课堂等进行直播教学、在线答疑、讨论交流，形成了线上混合式翻转课堂教学。

三、优化在线教学的建议

面对疫情期间教学时空和教学行为的物理隔离，按照教育部门的部署安排，全国各地学校以“五育”并举，坚持课程学习与疫情防控知识学习相结合，注重加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育为教育理念，通过选用合适的在线教学方式，开展形式多样的教学活动，形成了教师在线授课、学生居家学习、家长配合指导的主要教学形态。但在实施过程中也出现了不少问题，如一些地区或学校出现了在线教学行动“一刀切”;在线教学组织的保障条件缺失、“互联网+教育”认识不到位、将在线教学等同于直播教学;过度转接监督管理职责，要求家长每日拍照上传学生学习痕迹等。3月6号，教育部印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》就有序、有效、深入开展“停课不停学”工作再次提出指导意见。为此，本文从教育管理者、教师、学生、家长方面，提出在线教学工作的优化建议。

1.加强顶层设计，保障在线教学条件

各地各校要加强科学研判，因地制宜制定在线教育教学具体工作方案。一是有效整合高质量在线教学资源，减轻教师在线教学负担，提高学生学习质量。二是积极对接高新技术企业，建立在线教学技术保障工作组，制定在线教学应急方案，为教师在线教学提供理论指导和技术支持。三是密切关心、关注无网络、无电视的农村地区学生学习情况，建立精准帮扶机制，确保不让一个学生掉队。四是以“停课不停学”在线教学为契机，推动学校教育信息化发展，促进信息化师资队伍建设，深化学校课堂教学改革。

2.规范在线教学，提升信息化能力

教师要以学生居家学习的规律为出发点，融入互联网思维，规范在线教学行为，创新在线教学设计理论，依托网络教学平台、微信群、QQ群等，有针对性地推送学习任务，加强教学指导，提高在线教学效果。同时教师通过参加培训、自我学习等途径，熟练掌握在线教学平台及相关教学软件的操作方法，提升信息化教学水平。

3.科学合理规划，增强自主学习能力

学生要充分利用疫情期间居家学习的机会，增强自主学习能力。一方面积极参与在线学习，遇到问题，及时请教老师和同学，提高解决问题的能力;另一方面合理安排作息时间，勤做眼保健操和适度进行锻炼，做到劳逸结合。

4.营造学习氛围，加强家校沟通

家长在这段时间要有效指导和监督孩子进行线上学习，开展亲子教育。首先要创造良好的学习环境，督促孩子按时完成学习任务，巩固学习效果;其次开发亲子活动项目，培养孩子责任心和家国情怀;最后与老师加强沟通，及时真实地反馈孩子学习生活情况。

四、结束语

当前是疫情防控的重要时期，也是“停课不停学”在线教学深入开展的关键阶段，如何在考虑学生居家学习规律的基础上，有效利用在线教育教学方式，达到疫情期间的教学目标，值得每个老师在实践过程中不断思考和探索。

责任编辑 陈春阳