高校思想道德修养与法律基础课“时效性”研究

姚文慧

摘要：思想政治教育理论课是高校实现“立德树人”根本任务的主要途径，增强其时代性和时效性是提高课程教育质量的重要前提。在思想道德修养与法律基础课教学中，要从时代要求和大学生的个体需求出发，创新教育内容;转变教育方式;更新教育载體，增强思想道德修养与法律基础课的时效性和吸引力，调动学生的积极性和创造性，提高课堂教学质量。

关键词：当代大学生 思想道德修养与法律基础 时效性

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）07-0173-02

2019年3月18日，习近平总书记主持学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”座谈会的召开及习近平总书记的重要讲话表明在新时代对思想政治理论课的高度重视，是努力实现思想政治理论课立德树人的根本任务。

随着科学技术和网络媒体的快速发展，国家已经进入全媒体时代。在这种环境下，人们接受信息速度更快，来源更多，内容也更广。各种各样外来的价值观念以不同的形式涌入人们的生活中，冲击着我国意识形态领域。高校大学生生活在网络技术快速发展的时代，大学里自由开放的环境又使得他们有机会接受各种外来的思想观念。而新一代的“00后”大学生身上有着独特个性：对新媒体的应用和更新要求很高;从小就生活在物质丰富的时代，对物质关注较少，更加注重个人情感和价值的实现;生活在平等开放的时代，不喜欢强制性的灌输教育，更享受自主学习，与教师、同学平等交流学习。因此，思想政治理论课的开展要针对“00后”新一代大学生的特点。思想道德修养与法律基础课是思想政治理论课中的基础课程，对大学生道德观、法律观及世界观、人生观、价值观的最终形成有重要意义。在新时代背景下，高校必须抓好思想道德修养与法律基础课“时效性”，创新教育内容，转变教育方式，更新教育载体。教师要结合时代特点和学生的个性特点，用心上好这门课。

一、创新教育内容，体现时代性

思想道德修养与法律基础课必须坚持以马克思主义为基础，坚持马克思主义理论的指导。在坚持思想政治教育主导性的同时，也要重视思想政治教育的多样性。思想道德修养与法律基础的内容要紧跟时代，不断创新，体现时代感。

就思想道德修养与法律基础中的爱国主义来讲，爱国主义在不同时代有不同的具体内容。新中国成立初期，爱国主义表现为拥护新中国，坚持祖国统一，反对分裂，维护我国的社会主义制度，坚持进行土地革命和三大改造等。改革开放时期，爱国主义表现为解放思想、实事求是，坚持对外开放和计划经济与市场经济相结合，致力于中国社会主义现代化建设，实现共同富裕。十九大的召开，宣告我国进入了中国特色社会主义新时代，在新的时代，爱国有了新的内涵。现在的爱国就是每个中国人努力实现中华民族伟大复兴的中国梦。

在不同的历史时期，爱国有不同的要求与表现，爱国主义有不同的涵义与内容。新时代的爱国精神表现在大学生身上就是要担起实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任，这是时代赋予的使命。高校教师在授课时需要立足新时代大学生的爱国表现，再结合不同时期的爱国主义来进行爱国教育，教导学生如何认识和承担自己的历史使命。这样的课堂教学既满足了学生需要，引起了学生共鸣，又增强了思想道德修养与法律基础课的针对性、时效性，提高了高校思想政治教育课堂质量。

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果。高校思想道德修养与法律基础课要吸收新的理论成果，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入思想道德修养与法律基础课教学内容。高校要在坚持思想道德修养和法律基础主导性的前提下实现内容的多样性，以马克思主义为指导，不断与时俱进，创新内容，体现时代性。

二、转变教育方式，增强时效性

多种多样的教学方法能够增强思想政治教育的吸引力、感染力，从而提高学生的积极性、主动性。高校教师在坚持思想政治教育主导性的同时，要不断创新教育方式的多样性，提高课堂教育质量和时效性。

1.问题教学法

古希腊著名的哲学家苏格拉底提出“精神助产术”，启示学习者一切都要经由自己来思考。高校思想政治教育教师的教育教学活动大多还停留在帮助学生学习知识阶段，而不是引导学生开动脑筋、思考问题。就思想道德修养与法律基础课来说，下课前教师问大家：还有问题么？大多时候全班都鸦雀无声。没有问题就是最大的问题。要想提高课堂教学质量，调动起学生学习的主动性，就要不断提高学生的问题意识。

习近平总书记在学校思想政治理论教师座谈会上提出，思想政治教育教学要坚持“主导性和主体性相统一”“灌输性和启发性相统一”，从教学方法论角度为教学改革指明了方向。高校教师在教学时要坚持以教师为主导，同时要发挥学生的主体性作用，将问题教学法运用到课堂教学中，要引导学生自己发现问题、解决问题。当学生没有问题时，教师就要多问“为什么？”和“怎么办？”，慢慢培养学生的问题意识。

2.情境教学法

情境教学法是教师教学中常用的方法。思想道德修养与法律基础课教师在教学中不能只局限于课本。文字是枯燥的、死板的，图片和画面则是生动形象的。教师在授课时可以利用网络媒体重现具体事件，让同学们直观地面对事件发生的情境，主动运用所学的理论知识对事件进行观察和分析，加深对知识的理解。情境教学法能够把理论知识带到生动的情景中学习，可以更好地提高教学质量和教学效果。

如在爱国主义教育中，抗战时期八路军勇敢战斗、坚贞不屈、不怕牺牲的革命英雄精神，是生活在和平幸福年代的当代大学生所不易理解的，这时候就可以采用情境教学法，通过观看一些影片，使学生身处当时的历史情境中，更好地理解和感受当时战士们的爱国精神，潜移默化中获得爱国教育。影片要比课本更具吸引力和感染力。

3.理论联系实际教学法

理论联系实际，是教学后要达到的目标，这也是思想政治教育在实际教学中遇到的大难题。在学生群体中总存在着思想道德修养和法律基础课“无用论”的说法，究其根本就是没有做到理论联系实际，課堂成了纯理论教学，学生在实际生活中没有运用到所学知识。而教师要做的就是把抽象的知识具体化、形象化。

教师教学必须坚持理论联系实际的原则，具体问题具体分析。思想道德修养与法律基础课要注意多采用理论联系实际教学法，把当下社会上发生的与书本理论知识相关的一些道德或法律问题作为教学素材，与同学们一起讨论、交流。这样就把难懂深奥的理论放到学生的日常生活中，有助于学生的理解，体现了课堂的时效性，增强了课堂教育的吸引力，又让同学们感受到了思想道德修养与法律基础课的实用性。理论学习最终是为了指导实践，解决问题。

三、更新教育载体，坚持先进性

随着科学技术的发展，社会上出现了许多新的思想政治教育载体。高校的思想道德修养和法律基础课要随时代发展不断更新课堂教育载体，这对提高课堂教育水平，增强课堂教学的针对性和时效性，具有重大的实践意义。

2019年，中央政治局进行第十二次学习时的内容是全媒体时代和媒体融合发展。习近平总书记发表重要讲话时提到：“要深刻认识全媒体时代的机遇和挑战，全面把握媒体融合发展的趋势和规律，推动媒体融合向纵深发展。”高校思想道德修养和法律基础也要紧紧抓住这个机遇，将网络媒体有效运用于课堂，提高课堂教育质量。

当代高校大学生作为“00后”新一代大学生，他们生活在网络媒体快速发展的时代，“移动互联网”成为他们日常生活中必不可少的一部分。把利用互联网技术产生的新方式作为思想政治教育的载体运用到思想道德修养与法律基础课中，既符合时代的发展需要，又满足了当代大学生的个性需求与特点，从而提高了思想道德修养与法律基础课的吸引力和时效性，调动了学生的积极性和主动性。

网络媒体方便快捷、信息丰富的特点成为大学生获得信息的主要方式。随着慕课、微课、学习强国等新应用的出现，高校思想道德修养与法律基础课完全可以突破时间和空间的限制，让大学生不仅在课上，还可以在课下，不仅在课堂，也可以在自习室、宿舍任何地点自主学习。高校对慕课、学习强国等新应用的积极推广和运用，拓宽了学生知识的获取渠道和来源，扩大了思想政治教育的传播范围，增强了学生自主学习的能力。

思想道德修养和法律基础课程教师在学习和备课时可以充分利用网络媒体查阅大量资料，在授课过程中可以插播一些时事热点事件和视频，与学生进行讨论交流。这样既可以避免课堂纯理论教学的枯燥性，让课堂变得生动活泼，还可以引起学生的共鸣，让他们积极参与课堂教学。高校教师在课堂上可以运用新的教学手段，充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生的积极性和主动性。比如应用课堂派。在上课时，学生可以在课堂派上发弹幕提问，课堂上教师就可以针对学生的问题进行讲解。教师提问时，学生可以在手机上回答讨论，这样能让更多的学生参与到课堂答题中。课下，教师可以直接在课堂派上进行测试，判卷计分，学生也可以随时在上面查看分数和错题。将课堂派等新载体运用到思想道德修养和法律基础课堂中去，提高了课堂对学生的吸引力和感染力，增强了课堂教育的质量和效率。

四、结语

高校大学生思想政治教育是一项需要长期开展的教育工作，承担着立德树人教育的根本任务。在开展思想政治教育工作时，要坚持正确的政治方向，弘扬社会主旋律，同时要立足时代和社会发展，了解新时代学生的学习需求和个性特点，坚持创新教育内容，转变教育方式，更新教育载体，不断与时俱进，增强思想道德修养和法律基础课堂的时效性、吸引力，让其成为有位、有力、有用的“三有”高校课程。

参考文献：

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责任编辑：赵慧敏