大学生团队精神与人格特质的相关性研究

2020-06-01王晨冉

现代交际 2020年7期

王晨冉

摘要：采用大五人格量表和大学生团队精神问卷调查308名在校大学生，以了解大学生团队精神和人格特质的现状及两者之间的关系。大学生团队精神总分及其三个维度在年级因素上有显著差异;大学生人格特质的责任心和神经质维度在年级因素上有显著差异;大学生的团队精神各维度与人格特质各维度两两相关显著。大学生人格特质中越开放、尽责、外倾和善于与人交往，团队精神越高。

关键词：大学生团队精神人格特质相关分析

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）07-0150-02

团队精神是团队成员以组织利益为导向，相互合作，力求高组织绩效的精神[1]，是为了实现个人利益与集体利益的最大化，保障组织活动高效运转而使团队成员协同合作的精神[2]。中外学者对团队精神的界定虽存在差异，但共同之处是认为团队精神是一种引导团队成员承担责任、推动团队发展的精神。在时代背景的推动下团队合作已成必然[3]，大学生求职创业都离不开团队精神[4]。大学教育为学生步入社会提供了知识经验，民族和社会的发展离不开大学生的团队精神，大学生越具有团队精神，民族和社会的发展越昌盛[5]。

人格特质是指能够引起人的行为或者能够主动引导人的行为的人格因素，能够使人在不同的情况下表现出行为的一致性，良好的人格特质被定义为积极向上、乐观开朗、踏实肯干、具有爱心和自信心[6]。近些年人格特质相关研究急剧上升，且有研究发现人格特质在人口学因素上存在差异。自大五人格引起重视后，人格特质与团队精神的相关研究逐步出现[7]。有研究发现，由人格特质引起的行为差异会影响组织的团队绩效[8]。

本研究通过调查了解大学生团队精神和人格特质的现状及两者之间的关系，为培养大学生团队精神提供内部成因。

一、研究方法

（一）研究对象

本研究采用方便取样的方法调查了350名高校大学生，去除呈波浪状或有律可寻的无效答卷，得到有效问卷308份。

（二）研究工具

1.大五人格量表

采用朱小佳修订的大五人格量表（Big-Five Factor Inventory，BFI），该量表分为外倾性、宜人性、责任心、神经质、开放性5个维度，共42个项目。该量表的克隆巴赫a系数为0.74，各分量表信度为0.71到0.81，重测信度为0.86，经相关分析，该量表的结构效度较为理想[9]。

2.团队精神问卷

采用薛德昱编制的團队精神问卷，该问卷分为合作性、宽容性和集体性3个维度，共18个项目，内部的一致信度为0.85，克隆巴赫a系数大于0.80，具有较高的内在一致性和较好的结构效度[10]。

数据资料采用spss22.0进行描述性统计、t检验、方差分析和相关分析获取结果。

二、结果

（一）大学生团队精神与人格特质整体情况

大学生团队精神均值为3.89分，其中得分3.0以上的学生占97.4%，团队精神问卷中团队精神普通的学生被设计为是得分3分左右的学生，因此被试群体团队精神总体状况较好;大学生人格特质五个维度的平均数在40—60之间，属于中等分数，人格特质较为良好。

（二）大学生团队精神与人格特质的年级差异

大学生团队精神在年级因素方面的差异具有统计学意义（见表1）。

合作性维度，大三学生显著高于大二学生;宽容性维度，大一、大三、大四学生显著高于大二学生;集体性维度，大一学生显著高于大二、大三、大四学生;团队精神总分，大一、大三、大四学生显著高于大二学生。

大学生人格特质的责任心和神经质维度在年级因素上的差异具有统计学意义（见表1）。责任心维度，大二学生显著低于大一、大三、大四学生;神经质维度，大一学生显著低于大二、大三、大四学生。

（三）团队精神与人格特质的相关研究

团队精神与人格特质的相关研究结果表明（见表2）：团队精神各维度分值及团队精神总分与人格特质的宜人性、外倾性、责任心和开放性存在显著正相关，团队精神各维度分值及团队精神总分与人格特质的神经质维度存在显著负相关。

三、讨论

大学生团队精神较强，与薛德昱的研究结论[10]一致，与黄瑞国的研究结论[11]不一致，两者研究时间处于2010年前后两个时期，由此可知，随着时代的发展，高校对学生团队精神的培养与塑造重视度提升，大学生团队精神正朝积极方向发展。研究发现，低年级学生团队精神高于高年级学生，这可能是因为“认同强调团队精神会吃亏”的大学生的比例在随年级的增长而数值上升[12]，另外，随着年级的上升，团队活动逐渐减少也可能导致团队精神下降。

大学生人格特质较为良好，同时五个维度离散程度较大，表明大学生人格特质存在多样性。研究发现，人格特质存在年级差异，大二学生责任感低于大一、大三、大四的学生，原因在于大二学生适应了大学轻松的学习氛围，生活与学业压力减少导致责任感降低;大一学生在神经质维度的得分显著低于大二、大三、大四的学生，这是由于大一学生刚从紧张的高考环境中脱离，焦虑感会有一定程度的下降，而随着年级的升高，压力又会逐渐增大，其中大四学生的神经质维度得分最高，大四学生面临就业或升学，更容易产生压力和焦虑情绪。

大学生团队精神与人格特质相关显著，本研究发现大学生的团队精神各维度与人格特质各维度两两相关显著，其中神经质维度能负向预测团队精神，神经质性的人更容易感受到愤怒和焦虑，更容易忽视团体成员的感受和团体长远的利益;宜人性维度能正向预测团队精神，宜人性的团体成员趋于关心其他团体成员，更愿意与他人合作，因此能有效地提高团队凝聚力;外倾性维度能正向预测团队精神，高外倾性水平的团队成员具有较高的行动性，更能积极地投入到团队活动当中;责任心维度能正向预测团队精神，责任心强的团体成员做事更具严谨性，对团队活动的投入度也会相对更高;开放性维度能正向预测团队精神，具有高开放性的团队更容易接纳和创造新事物，从而推动时代和社会的发展。

四、结语

综上所述，大学生团队精神总体处于中上水平，人格特质处于中等水平，两者均受年级因素影响;大学生团队精神与人格特质的相关性显著，乐观、开放、做事有条理和能持之以恒的人团队精神更强烈，容易情绪化的人团队精神更弱一些。

参考文献：

[1]贾砚林，颜寒松等.团队精神[M].上海：上海财经大学出版社，1999.

[2]张毅，祖峰.普通高校学生团队行为能力内涵探析[J].中国校外教育，2011（20）：1-2.

[3]胡阿刚.新媒体时代下大学生团队意识的创新培养[J].吉林广播电视大学学报，2016（10）：63-64.

[4]张国志.大学生团队精神刍论[J].法制与社会，2011（26）：233+259.

[5]胡喜超.浅谈如何培养大学生团队精神[J].中外企业家，2019（30）：146.

[6]刘正荣.“90”后大学生人格特质的实证分析[J].扬州大学学报：高教研究版，2011，15（2）：34-37.

[7]孙远刚，董成文.普通师范大学生人格特质的调查分析[J].教育科学，2004，20（6）：53-55.

[8]祖君.销售团队成员大五人格对团队绩效的影响：以团队领导者大五人格为调节变量[J].中国商贸，2013（20）：168-169+171.

[9]朱小佳.大五人格量表（BFI）的初步修订[D].扬州：扬州大学，2012.