情境教学法在小学品德与社会中的应用

熊光莉 李晓玲

摘要：近年来，社会各界对小学教育的关注度不断提升，致力于培养高素质的小学生。部分学校的课堂上存在一些问题，采用的授课方式较为单一，师生之间很少进行互动，这都在一定程度上限制了学生的发展。目前许多学校在小学品德与社会课堂上运用情境教学法，积极创设各种情境，让学生更好地投入到课堂学习中，提升学生的基本道德素养，让学生更好地融入到社会中。本文主要是基于情境教学法在小学品德与社会中的应用来进行论述的。

关键词：情境教学，小学品德，社会应用，有效策略

前言：

小学品德与社会这一课程，主要是培养学生的基本道德素养，教会学生为人处事的基本道理，让学生能够秉持乐观的心态，健康快乐的成长。这门课程与传统的课程不同，课程的内容比较开放，可以采用的教学方法也更加丰富多彩。学校和教师要高度重视起来，对传统教学中存在的问题进行改进，根据教学内容创设积极的情境，让学生能够更加深入的了解课程，真正体会其中的道理。本文主要从教学中存在的问题以及情境教学法的应用两方面来展开进一步论述的。

1 小学品德与社会教学中存在的问题

1.1 授课方式单一

传统的教学方式比较单一，基本上都是老师讲授知识，学生在下面听讲，这样课堂不仅会非常枯燥，也无法发挥真正的教育效果。整个课程较为机械和僵化，学生处在被动学习的地位。同时这种方式还会压抑学生的天性，不符合该课程的目的。该课程具有一定的特殊性，不仅要学习其中的知识，同时要更好地理解并运用于实际生活。要将从课堂上学到的内容，用来更好地丰富自己，要让学生在潜移默化中真正的提升自己，帮助学生从小树立良好的三观。

1.2 忽视师生互动

现在教师只注重书本知识的传授，很少会在课堂上与学生展开互动，也没有倾听学生的想法。这样师生之间的沟通会存在一定的障碍，老师也不能全面掌握学生的学习状况，以及学生具体的品德素养状况。久而久之，会让学生养成惰性思维的习惯，不愿意开动自己的脑筋，不愿意主动与老师进行沟通。小学时期的学生年纪较小，学生对各种事物的认知不够全面，没有形成完整的三观和认知。这就需要教师发挥好自身的引导作用，给学生树立良好的榜样，有效维持课堂的正常秩序。要了解学生具体的想法和品德状况，一旦发现问题就要及时纠正，提高整个课堂的时效性。

2 情境教学法的应用策略

2.1 创设生活情境

这门课程与生活有密切的联系，也需要更好地融入到生活当中。在课堂上创设生活情境，能够让学生更好的掌握知识，并且了解生活中的哪些场景需要运用这种品德。教师要带领学生更多地走出校园、走向社会，更好的去感受生活。例如：要是可以经常带领学生去老人公寓，让学生帮助老人做自己力所能及的事，让学生学会尊老爱幼，帮助别人。只有将知识和生活结合在一起，才能真正的达到教育的目的。教师在授课的时候，也要注意列举生活中的案例，也可以让学生分享自己生活中的故事，将这些故事与课程联系起来，从而引出课程中所要传达的道理。采用这种方式的教学效果非常明显，能够让学生慢慢形成独立的认知，对生活中的行为有正确的认知和判断。

2.2 创设问题情境

传统课堂会限制学生的思路，会让学生养成惰性思维，創设问题情境能够有效解决这一问题。教师要结合课本内容，提前设计好相关的问题，在课堂上抛出问题让学生进行思考和讨论，然后再让学生分享给其他同学。教师要对学生的回答进行点评，激发学生的课堂参与热情。例如：在学习《做有责任的小公民》这一课时，教师可以让同学们列举出什么是有责任的行为？要留出充分的提问时间，给予每位同学分享的机会。通过学生的回答告诉学生哪些行为是正确的，哪些行为在生活中要遵守，不断提高学生的品德意识。可以告诉学生遵守交通规则是有责任的行为，如果不遵守交通规则，就会造成交通秩序的混乱，还会引发交通事故。这是对别人的不尊重，也是对自己的不尊重。

2.3 创设体验情境

受课堂的限制，许多活动可以采用体验的方式来开展。教师可以让学生扮演相关的角色，在课堂上完成生活中的某一情境。这种方式不仅可以展现给学生更加生动的内容，还可以让学生真正的有所体验。让学生对生活中的人和事有正确的判断，不轻易被诱惑，保持自己的本心。例如：课程中会学到抵制邪教的内容，教师可以让一位同学扮演邪教人员，诱惑另一位学生加入到组织当中，让学生了解加入后的危害。让班级中的其他同学提高自身警惕，明确的拒绝这一行为，在生活中也远离这一人群，这样才能真正的对学生有所助益。

结束语

总而言之，学校和教师要高度重视起来，充分了解现代课堂教学中存在的缺陷，积极引入情境教学的方法。要根据具体的教学内容，在课堂上创设合适的情境。可以创设生活情境，这样更贴近学生的生活，方便学生的了解和学习。也可以创设问题情境，让学生主动进行思考，打破传统僵化的思维。同时也可以创设体验情境，让学生能够真正的感同身受，更好地融入到情境当中。只有这样才能提高学生的基本素养，养成正确的三观，健康快乐的成长。

参考文献：

[1]刘文英，情境教学应用到小学品德与社会中的策略探讨[J].魅力中国，2017（31）：217.

[2]玉瑞卿，小学品德与社会课堂教学创新方法例谈[J].考试周刊，2016（57）：187.

[3]王蕾，论情境教学法在小学品德与社会课中的合理应用[J].中国校外教育（下自刊），2017（10）：10.

四川省古蔺县大村镇中心小学校 熊光莉 李晓玲