高考历史试题对核心素养的考查及复习策略

姚厚胜

历史学是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。探寻历史真相，总结历史经验，认识历史规律，顺应历史发展趋势，是历史学的重要社会功能。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。近年来，高考历史试题越来越注重对学科核心素养的考查，试题常以史料为切入点考查历史学科核心素养。

1.高考历史试题对历史学科核心素养的考查（以2018年高考新课标全国文综卷Ⅰ为例）

近几年，高考历史試题都是以史料为切入点进行考查的。由上表可知，2018年高考新课标全国文综卷Ⅰ对历史解释核心素养考查的试题较多。在教学过程中，我发现好多同学不能正确区分史料实证和历史解释核心素养，不能正确理解它们之间的关系。

2.历史解释与史料实证核心素养的关系

历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力和方法。所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。由此可知，历史解释在五大核心素养中处于重要地位，如下图所示。

史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。通过分析历史解释和史料实证的概念可知：从内涵上看，史料实证属于历史解释;从外延上看，历史解释比史料实证更广泛。历史解释包括描述性解释（历史事实是什么）、发生性解释（历史如何发生变化）、定义性解释（理清历史概念）、结构性解释（探究和分析地位、作用和意义）、因果性解释（分析原因和结果）等。有时候同学们还会发现，对同一历史材料不同的人给出的解释不同。这主要与论述者的立场、知识背景等有关。

3.高考复习应对策略

在复习过程中，同学们要注重对历史解释核心素养的培养，要以唯物史观为指导、史料为依据客观叙述历史事实、正确解释历史事实、认识历史事物的本质。在解答时，要准确全面地获取材料信息。这一点非常重要，因为后面的历史解释要以获取的材料信息为依据。如果获取的材料信息是错误的，那么后面的解释也自然就是错误的。例如，2018年高考新课标全国文综卷Ⅰ第35题，以1945—1975年间联合国成员国的变化为背景，考查第二次世界大战后世界政治的发展。在解答时，考生需要根据材料信息和结合所学知识，对1945—1975年间联合国成员国的变化作出合理解释。