多媒体教学技术在小学数学中的应用探讨

陈鸿海

【摘  要】在小学教育的过程当中，小学数学一直以来都是非常重要的基础课程，随着目前我国素质教育理念的不断深入，现代化的教学方法及教学模式也逐渐受到了广大师生的欢迎。在进行小学数学的教学时，教师使用多媒体的教学方法，也让学生的学习成绩获得了一定的提升。基于此，本文主要讨论了多媒体教学技术在小学数学教学过程当中的应用策略。

【关键词】多媒体;小学数学;教学

一、多媒体教学在小学数学教学过程当中的必要性

目前，我国对新课改的重视度越来越高，多媒体的教学方法也已经受到了广大师生的欢迎，在进行小学数学教学时，教师使用多媒体的教学方法能够更加符合学生的学习特点。

在小学阶段，很多学生对周围的事物都存在一定的好奇心，如果教师只是使用传统的教学方法来进行灌输式教学，数学课程自身又比较枯燥，那么学生在上课的时候就很容易被其他的事物影响，注意力不集中，这时候如果能够使用多媒体的教学方法，将不同的教学元素融合在一起，那么学生就可以在学习的时候投入更多的关注，新鲜的教学方法与教学技术能够让教学变得更加多样化，同时也可以让学生感到更加新奇，同时调动起学生的学习兴趣，在小学数学教学的过程当中，教师应当做到注重对学生兴趣的培养，从而提高学生的教学效果，让学生在之后的学习当中也能够投入更多的积极性。

二、多媒体在小学数学中的教学策略

（一）吸引学生的注意力

使用多媒体进行小学数学的教学，能够有效导入比较陌生的教育内容，使学生投入更多的积极性与注意力，并且直接影响到教师的教育成果，在进行小学数学的教学过程当中，学生对教学内容的兴趣度是直接检验教学成果的良好途径。使用多媒体教学技术来展现教育内容，能够有效地发挥出多媒体的优势，表现出更加生动形象的特点来取得更加优质的教学成果，在进行多媒体教学的过程当中，学生能够了解到教学内容的本质，并且对一些比较抽象的教学难点有更加深入的认知，之后教师再利用多媒体的教学技术来进行相关的教育活动，教师也可以利用多媒体设计与生活更加贴切的教育内容，使学生能将学习内容与生活相互结合，进而获得更多的兴趣点激发学生的求知欲，不管是利用动画情境还是故事，都可以有效导入到对学生来说比较枯燥的教学内容中，然而在使用多媒体吸引学生注意的过程当中，要注意对小学生的身心成长特点进行充分的了解与考察，尽量使教学内容和与重难点展现出较为突出明确，从而使学生能够更加准确地到理解教学内容。

例如，教师在教育学生“十以内的数字”这一课的过程当中，教师可以通过多媒体制作与数字有关的生动的形象，使学生对数字产生更加浓厚的兴趣，从而提高学生注意力，如可以把数字1制作成一条泥鳅，数字2制作成两条泥鳅，数字3制作成三条泥鳅等。让学生通过对更加形象的数字来提高数学的兴趣。

（二）师生之间相互交流

使用多媒体技术能够有效地让师生之间拥有更加亲密的合作关系与密切交流，在进行小学数学教学的过程当中，使用多媒体进行合作学习，使学生对教育的内容理解得更加深入，同时也可以锻炼学生的人际交往及表达能力，并且多媒体技术能够有效地推动学生进行合作学习，主要优势表现在多媒体技术能够帮助教师进行合作学习与收集更多的材料，也可以通过合作学习来进一步开展更加便捷有效的平台，利用多媒体教学技术能够使学生在学习的过程当中拥有更加广泛的合作平台。

首先，教师可以利用多媒体的教学技術来选择有关合作学习的内容，通过互联网找到更多学生感兴趣的话题以及有价值的数学问题，这些问题能够在教师与学生相互探讨的过程当中，使学生的创新思维能力得到更多的发展，同时也应当创造出一个更加优质的学习氛围。

其次，教师应当在尊重学生的基础上引导学生合作完成相应的学习任务，在合作学习的过程当中教师需要对学生的学习任务进行合理的分工。教师可以利用制作多媒体教学课件在多媒体屏幕当中展示出合作学习的具体要求以及相应的任务分工与目的，从而使学生能更加直观有效地了解类似内容，促进学生在合作学习的过程当中进行更加有效的交流。

最后，教师需要在组织学生进行合作学习的过程当中，利用多媒体平台使学习活动更加有秩序性，教师要重视与学生之间的交流，需要给予学生一定的点拨与引导，让学生逐渐在相互交流学习中提高参与度，进而提高注意力，教师可以把一些合作学习当中的重点与难点内容采用多媒体的方式讲解出来，并且找到学生更加感兴趣的话题与内容，融入合作任务当中去，从而使学生在学习的过程中找到更多的兴趣，教师可以使用多媒体的教学方法来进行相关的活动，让学生感受更加创新的氛围，进一步提高交流能力，不断地进行数学内容的探索，例如，教师在教育学生学习图形的时候就可以由学生之间来进行合作学习，从而使师生之间有更多的交流与合作，促进学生的交流能力获得全面提高。如教师在教育学生学习“正方形”的时候，就可以让学生问一问身边的伙伴在日常生活当中有没有见到过正方形的图形，从而提高学生相互讨论的合作精神，教师可以给学生分组，使用多媒体的教学方式将分组寻找正方形的任务展现在多媒体屏幕上，由不同的学生来完成自身的任务之后再进行交流，教师可以适时提出些和正方形有关的问题由学生相互讨论回答。

（三）引导学生进行自主学习

在进行小学数学教学的过程当中，教师必须突破以往的灌输式的教学方法，在教学活动当中引导学生进行自主学习与动手实践，只有这样才能让学生在课堂上提高对知识的掌握效率，自主式的探究性学习能够让学生主动且提出问题并解决问题，在解决问题的过程当中不断地探究，教师要按照不同学生的层次来引导学生找到探究问题的切入点，教导学生懂得如何进行有效的探究，在这个过程当中学生可以在自主探究的基础之上与学生以及教师进行讨论合作，进行评价探究，从而使学习氛围更加浓厚，也可以引导学生建立一个独特的知识系统，在学生进行自主探究的过程当中，因为会受到自身能力与知识基础的影响，学生肯定会遇到比较难以解决的问题，这个时候教师就可以使用多媒体来进行教学。

首先，学生在进行自主探究的过程当中，使用多媒体教学技术能够有效地整合教学资源，让学生在学习的时候能够尽量突破时间与空间的限制，进而开拓学生的视野。

其次，使用多媒体教学技术让学生可以获得更多理论与实践相结合的机会，教师应当帮助学生对教学内容能够掌握得更加彻底，例如，在教育学生学习“加法”的过程当中，教师可以帮助学生通过了解相关知识，结合计算机进行加法绘制，教师可以利用多媒体，通过更加形象的动画方式展示为什么3+3等于6，2+4等于6，1+5也等于6，通过使用多媒体展示火柴棒相互转移的视频，让学生能够更加直观地体会加减法的内涵，让学生能够将实践与理论相互结合起来共同发展。

三、结语

综上所述，小学数学教学过程中，教师必须能够做到重点了解小学生的心理状态，同时按照小学生的兴趣点合理地使用多媒体教学方式，让小学生能够在数学学习中更积极，从而现实数学成绩的全面提高。

参考文献：

[1]谷喜明.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（9）.

[2]曹义武.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（34）.

[3]江妮.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国教师，2019（S1）.

[4]张惠娟.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（23）.

（责任编辑  范娱艳）