新媒体时代高中政治教学的有效对策

翁莉

互联网技术的腾飞不仅惠及了大众的日常生活，更推动了教育事业的诸多变革，透明化的信息、公开化的资源、共享化的平台不仅影响了教师的教学理念还促进了教师教学手段的革新。尤其是在5G时代到来之际，高中政治教育更需要抓住机遇、迎接挑战，利用新媒体技术的“东风”，推动教学资源的优化和教学方式的更新，在高质量教学水平中切实扛起学生政治教育工作的大旗。

1 新媒体时代下高中政治教育的必要意义

高中政治教育是一门综合性较强的学科，不单单是政治思想的传递更蕴含着政治经济学、哲学等知识，关系着学生今后的日常生活，对学生今后的发展意义重大。尤其是在互联网技术井喷式发展的当下，网络日渐成为大众获得信息的主要渠道。但是面对鱼龙混杂互联网信息，高中生作为其中一个占比很大的群体往往被网络上的意见和信息所左右，导致这部分的人群很容易失去自己的独立判断意识，基于此展开新媒体时代背景下的思想政治十分有意义，教师必须用最专业政治素养引导学生思想观念的发展，帮助学生建立一定的思辨能力，助力学生社会主义核心价值的塑造，为学生今后的全面、综合发展做出切实的努力。

2 新媒体时代下高中政治教育的现实困境

2.1 教师综合素质的欠缺

新媒体时代发展飞速，直接推动教师教学方式的便利化、快捷化，科技发展革新了传统教育手段的不足，助力思想政治教育的时代化和科技化发展。虽然当今课堂上电子白板、投影仪等多媒体教学设备比比皆是，但是教师面对着新媒体教学设备常无法充分发挥其优势和价值，间接地造成资源浪费。此外，部分年纪大的教师本身就对社交网络和新媒体教学设备等持有一定的否定态度，往往将自己置于时代的滚滚车轮下，新媒体使用技能、灵活的思维意识、接受新鲜知识的学习能力、创新的教育教学方式等都呈现出一定的不足，在无法推陈出新的基础下，往往会影响学生的学习效果。

2.2 落后于时代的教学方式

网络的发展强化了世界沟通，增进了彼此之间的联系，推动了教育教学方式的更新，突破了传统教育手段的桎梏。在崭新的新媒体时代，以学生为主体的教学理念呼唤更强的互动性和沟通性，学生能力的增强取代了传统应试教育中成绩的高低。不置可否，部分教师仍然没有及时改进自身的教育理念，对待学生仍然是以说教的方式为主，没有跟上时代的步伐，忽视了学生的自主性和能动性，忽略了学生道德价值观的培育，仅以成绩的高低论成败，局限了学生的发展，造成了学生政治视野和思想高度的不足。这与高中思想政治教育工作的初衷是相违背的。

2.3 教师忽视新媒体的作用

高考始终是压在学生和教师心头的一座大山，为了让学生获得良好的高考成绩，教师惯用的教学理念是不能让学生过多地使用网络，认为互联网对学生的负面影响超过正面的影响。其实，当今社会已经是互联网的时代，社会经济的发展无法脱离互联网而运行，教育教学也是如此，学生使用互联网是无可厚非的，互联网中所提供的有价值的信息数量更是高于不良信息的数量，因此对于学生使用网络、使用新媒体这件事情决不能一棒子打死，而是要保持理性和客观的态度，引导学生妥善使用网络，切勿让教师的限制成为学生合理利用网络学习的瓶颈。

3 新媒体时代下高中政治教育的展开对策

3.1 积极资源整合，以网络信息服务教学

信息公开化是网络世界中无可比拟的优势，其中不计其数的教育资源更为高中政治教育教学带来了无与伦比的便利，教师要善于发掘网络中的优势资源，促进资源的整合和汇聚，让网络上的资源来服务学生的教学。众多周知，高中的政治经济学是高中政治教育的难点内容，学生学习起来常感觉到吃力，据资料统计结果显示，高中三年级的1000名学生中就有30%的学生表示自己对政治经济学的内容感到一窍不通，更有20%的学生表示自己在学习这部分内容时候常常不会计算。对此，教师就可以从互联网资源中寻求帮助，互联网世界中人才济济，学术界有政治经济学的名师教学，坊间也有各种达人传授的精囊妙计，其中不乏制作精良的视频和动画以供学生进行学习，而且网络上的视频动画教学更側重于学生的心理偏好，学生学习起来也更有兴趣，能够帮助学生找到学习政治经济学的突破口。

新媒体时代的便利让教育同这个社会、同这个时代的联系更加紧密了，教师可以从网络中获取优质的教育资源以吸收前人的智慧、借鉴强者的思维、创新自身的理念，更能将自己的教学经验和教学成果通过互联网技术分享出去。网络让教师获得了强大的资源数据库，教师需要结合学生的需求和短板，最大程度上发挥这个强效数据库的优势，让网络资源的“智囊团”服务于学生的思想政治学习，为学生的思政教育做出不断地探索。

3.2 坚持教材为主，以探寻开放学习模式

教材是教育目标和教育任务的体现，更是教师教学实践的遵循，因此坚持教材是教师所必须遵守的纲领，但是我们不得不承认，高中政治中涉及的知识面宽泛，政治经济、法律常识、哲学、中国特色社会主义制度等都涉及其中，而且这些都可以单独作为一门学科进行研究学习的，所以一旦将这些内容交融于高中政治教育中则显得深度不够，学生只能学到皮毛而无法学的通、学到深。基于这样的现实情况，教师要精准施策、定点发力，以教材纲要为准则，辅之以学生的开放式学习方式，用这种融合的方式以弥补课堂教学时间上的限制和不足。

学生应该如何探索自主、开放式的学习模式呢？教师应该怎么引导？怎样才能实现学生自主学习和教材的对接？这些都是摆在政治教师教学过程中大山。首先，教师需要善于使用当下的新媒体工具，通过网络聊天工具，如微信、QQ等方式和同学们建立密切的联系，方便教师及时和学生之间进行沟通。教师通过新媒体交流软建立交流群为学生布置学习主题，给学生们补充新闻资料和时政消息，让学生基于自己兴趣去搜寻信息资源来补充课本知识上的不足。此外，教师还可以将学生分成若干小组，以小组学习的方式让学生在课本中明确一个主题，课后借助互联网的搜索功能，自主搜寻材料并在小组之间相互帮助和沟通，共同将这部分的内容学习好、研究透。就好比哲学中的矛盾论来说，哲学原理和方法论之间对应就需要学生私下归类并记忆，这就是一个很好的自主学习的主题，让学生遵循教材中的定义和理论，通过查询课外的书籍、观看优秀的讲课视频等方式自主归类方法论和原理，并借助小组的方式相互学懂弄通，真正实现能够通过材料分析对接正确的原理和方法论。

3.3 密切联系实际，以生活实例筑牢根基

高中政治中的很多内容都是抽象、生涩的，尤其是哲学和经济学的部分，在教学的过程中如何实现深入浅出是教师所一直以来都要重点思索的问题。而生活中的实例就很好的为教师提供了教学的依据，为教师提供了教学突破口，现实的土壤带着自然的亲近，网络上的新闻更是契合学生的兴趣点，教师可以从中提取到营养，并将其传递给学生们，从而便于学生增进对理论知识的理解并加深自己的认识。

“唯物辩证法”是高二哲学教学中的一个重要知识点，因其理论性较强也是一个教学难点。教师可以通过生活中的实例或感兴趣的话题来让学生感知其实“生活中处处有辩证法的思维” 。就拿当下新兴的职业游戏竞技选手来说，从玩游戏到专业电竞选手的转变中也渗透着“辩证法”的思维，如果只看到游戏的娱乐性的人是无法成为职业竞技选手，因为职业的运动员必须要看到游戏是一种竞技性和娱乐性相统一的活动，在获得娱乐快感的同时更伴随着竞技的压力，辩证统一才是游戏的“真谛”……教师用生活中最真实的实例帮助学生夯实政治学习的根基。

总之，新媒体的发展丰富了教师的教育资源，优化了教师的教学设备但也让教师的教学实践面临了诸多的挑战和困难，但是辩证的来看挑战也是机遇，只要不断创新、认真探究，未来的高中政治教育一定会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

（作者单位：江苏省苏州市吴中区甪直高级中学）