初中《道德与法治》课中“探究与分享”教学策略研究

摘 要：“探究与分享”栏目教学，是落实新课改三维教育目标，活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣的重要模块。初中道德与法治教师在教学中，要重视“探究与分享”栏目的教学，创新教学方法，优化教学形式，提高教学效果。

关键词：初中道德与法治;探究与分享;教学策略

2016年，教育部发文将中小学“品德与生活”“思想品德”教材统一更改为“道德与法治”，并增设了“探究与分享”模块。在道德与法治教学中，“探究与分享”可以说是教学的一大亮点，对改革创新教学方式，优化教学效果具有极其重要的作用和价值。可以说：在新课程改革背景下，“探究与分享”栏目，是更好地落实新课程改革三维教育目标，发挥学生学习主观能动性，激发学生学习兴趣，同时培养学生探究和表达能力的重要模块。然而，笔者在教学中发现：虽然“探究与分享”模块的应用具有极其重要的价值，然而教师在真挚的教学中却存在一些问题：如栏目太多出现选择困难;栏目的设问难度与学生认知水平不相宜等，影响了教学的效果。本文中，笔者结合自身的教学经验，探索初中道德与法治课程中“探究与分享”的教学策略。

一、 “探究与分享”栏目的教育价值

（一）有利于落实新课改三维教育目标，发展学生核心素养

新课程改革将“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”定位为教育改革的三维教育目标。现代教师的教学，应当以三维教育目标为基础;继新课改的三维教育目标之后，2014年，核心素养理念提出，要求现代教师将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教学的基本方向。在此背景下，初中道德与法治的教学中，“探究与分享”栏目的教学，巧妙地配合正文部分，在落实知识与技能教育目标的同时，积极培养学生正确的思想观念、良好的道德品质，并在栏目预设的情境活动中，融入生命教育的内容，促使学生养成珍爱生命、积极乐观、意志坚强的人生态度;体会良好的生态环境对人类生存的重要性，形成保护环境，勤俭节约、珍惜资源的习惯;树立规则意识、法治观念，有公共精神，增强公民意识等等。由此可见，初中道德与法治栏目，是落实新课改三维教育目标，发展学生核心素养的重要模块。

（二）有利于发挥学生主体性，活跃课堂教学氛围

在新课程改革背景下，强化学生学习主体性，发挥学生学习主观能动性，是教师改革创新教学的途径之一。在初中道德与法治课程中，“探究与分享”栏目，只需教师进行一个引导，起一个“穿针引线”作用，活动内容便可以放手给学生们去讨论和探究，既提高了课堂的“抬头率”，也赢得了学生的“点头率”。“探究与分享”栏目主要是将贴近学生生活的情境作为材料，通过“布疑设问”来紧紧抓住学生的注意力，栏目用一个个扑朔迷离的问号紧紧把学生的思维牵住，以维持适宜的课堂气氛，推動探究进程。

（三）教学内容贴近学生生活，有利于激发学习兴趣

道德与法治课程本就是一门与学生生活紧密相关的课程，而“探究与分享”栏目，更是贴近学生的日常生活。例如，在进入法律部分的教学时，“探究与分享”栏目将一些生活中可能出现的问题带入到法律中，如捡到东西拒绝归还、打架斗殴、电信诈骗等情况，这些都是学生在日常生活中可能遇到或接触到的问题，以这些情况为例，带领学生了解法律、学习法律，引导他们在日常生活中学会运用法律武器进行自我保护。这种贴近生活的教学方式，不仅能够强化学生对知识的理解，同时还有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

二、 初中道德与法治课程中“探究与分享”教学策略

（一）立足学情，增强探究的可行性

道德与法治教师在教学中，应当立足校情学情，增强探究的可行性，方能充分发挥“探究与分享”栏目的作用，在道德与法治课程与学生主体之间找到平衡点，提高教学质量。那么，初中道德与法治教师如何增强探究的可行性呢？笔者认为：教师在教学中，应当立足维果斯基的最近发展区理论，设置合理的问题，调动学生思维，引导学生探究，优化教学效果。笔者发现：“探究与分享”栏目下的问题，有深有浅，有难有易。教师在教学中，要充分把握问题的难度和梯度，合理设置问题。例如，在“我与社会”一框里第一个“探究与分享”栏目的设问为“暑假里，那些事情让你印象深刻？把你的感受写下来。”这样的设问直接指向的是学生经验的回顾，无法构成探究，倒不如放到“运用你的经验”栏目里。而有些问题则难度过度，不易切入，超过学生已有认知水平太多，亦无法进行探究，打击学生学习信心，如本文前面所提到的一个问题“你如何看待当前我国面临的安全形势？”。因此，道德与法治教师在利用此栏目开展教学时要学会根据不同的学情来调整设问以最大限度地接近学生最近发展区。

（二）创新教学方法，提高教学效果

“探究与分享”栏目大多给出主题情境，学生以此为基础展开探究，这类情境探究是道德与法治课最常用的教学方式。而《道德与法治》新教材的编排致力于激发学生探究的兴趣、表达的热情以及思考的主动性，采取单一的方式必然无法满足，这就需要道德与法治教师创新教学方法，多种方式进行“探究与分享”栏目，发挥出新教材最大的优势。例如，教师在教学中，要巧妙地借助网络、多媒体教学平台，活化栏目情境素材;教师还可以通过开展实践探究活动的形式，增强学生的亲身体验，让教学的效果更佳;部分“探究与分享”栏目的教学还可以采用辩论、调查研究、角色扮演、反思探究等方式开展栏目教学，创新栏目教学方法。此外，教师在“探究与分享”栏目教学中，还应当重视对学生的情感体验，深化思想认知;强化课堂教学中的对话与分享，引领学生思想和道德上的成长，促进学生全面发展。

综上所述，在初中道德与法治“探究与分享”栏目的教学中，教师要巧妙借助栏目教学的优势，创新教学方法，优化教学形式，提高教学质量，促使学生思想道德和法治意识的提升。

参考文献：

[1]李文娇.部编教材《探究与分享》栏目创新应用的思考[J].中学政治教学参考，2017（4）：13-14.

作者简介：

郑丽芳，福建省南安市，福建省南安市柳南中学。