小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力

摘 要：阅读有助于丰富学生的生活，拓宽学生的学习视角，满足学生的多元成长需求。要想提高学生的阅读能力，教师必须要创新阅读教学指导方法，尊重学生的主体地位，采用因材施教的教学模式教授学生正确的阅读技巧，拓宽学生的阅读思维，提高学生的阅读理解能力。所以本文从以下几方面分析，探讨如何在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力，并提出语文阅读教学的重要作用，希望增强学生的阅读综合素养。

关键词：新课程标准;小学语文;阅读能力;学习兴趣

一、 引言

循序渐进的阅读，能够拓展学生的知识面，构建丰富完善的教学体系，提高学生的语文学科素养，学生的成长道路上必须要不断地进行积累阅读，尤其是经典作品。但是在传统的阅读教学过程中，大部分教师习惯以课本知识讲解为中心，学生的视角被限制，知识结构较为单一。推进的阅读有助于拓宽学生的阅读视角，使学生在大量的阅读过程中能够认识并了解自然科学和社会的风土人情;有助于引导学生在阅读过程中完善人格，逐步提高综合素养。

二、 强化阅读教学的重要意义

当前我国教育事业逐步发展，人们对于教育教学也有了全新的认识，小学阶段是学生思维成长的重要时期，在教学过程中，阅读属于极为重要的组成部分，良好的阅读习惯有助于培养学生的学习基础，拓宽学生的学习视角，能够使学生深入理解语言的表达形式，提高文字理解能力。在此过程中，教师应当通过引导学生循序渐进的积累和练习，为学生提供丰富的素材，激发学生发现问题、解决问题的热情。培养学生的阅读能力，有助于提高学生的写作水平，促进学生未来发展，所以教师必须要应用科学的教学方法提高学生的语文探究能力。

例如：在语文阅读教学过程中，教师引导学生学习“春天在哪里？”这节内容，教师便可以在教学中应用多媒体技术，为学生营造轻松愉悦的语言学习环境，培养学生的阅读兴趣。教师在上课之前为学生播放春天的视频，引导学生聆听观看，在此基础上教师引导学生阅读课文，使学生在观看视频过程中产生较强的直观感受，从而使阅读教学取得事半功倍的效果。

三、 小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略

（一）尊重学生主体地位

随着新课程标准的不断改革和推进，教师在小学语文阅读教学当中要逐步地重视学生的阅读学习能力培养，因为阅读能够强化学生的学习思维，所以教师要在实践活动当中提高学生的阅读学习动力。教师要站在学生的角度，通过提高学生阅读的整体水平，增强学生的阅读学习思维。教师要认清自身的教学责任，通过吸引学生学习注意力，使学生在思考和探究当中形成正确的价值观念和学习心态。教师也要尊重学生主体地位，避免利用应试教育而忽略了学生的学习主动性。教师应该避免在传统教学模式当中忽视学生的学习和发展，而应通过积极的引导，使学生发挥学习主动性，让学生在良好的阅读学习环境当中树立科学的阅读学习心态。

例如：教师在引导学生学习《美丽的小兴安岭》这一节课，教师就可以借助多媒体向学生展现写景散文当中的优美景色，使学生在欣赏景色时能够主动地阅读文章中的内容，使学生能够对我国大好河山产生浓厚的爱恋之情，从而提高学生的阅读学习能力，增强学生在阅读当中的感悟能力。

（二）营造趣味性教学环境

教师要提高学生的语言应用能力，丰富学生的知识探究热情。教师为了学生更好地进行阅读学习，就要为学生搭建良好的阅读学习情景，使学生能够在情景当中学会阅读，并且在阅读当中体会各类语文知识。教师要使学生在恰当的语言环境当中表达自己的观点和看法，从而提高学生的沟通和交流能力，让学生在创新和创造当中树立科学的阅读学习心态。教师要使学生学会阅读，学会思考，通过提升学生的阅读能力和阅读动力，帮助学生树立良好的学习思路和学习观念，丰富学生良好的思维，有效地完善学生的学习动力。

例如：教师在引导学生学习“春天在哪里？”时，就可以在课堂教学当中，利用多媒体技术为学生搭建良好的语言教学情景，使学生在阅读和思考当中树立阅读的积极性和兴趣。教师通过播放春天的视频和音乐，使学生借助音乐来进行感悟和思考，有效地丰富学生的阅读学习兴趣，提高学生的感悟能力和探究主动性，帮助学生在阅读和探究当中锻炼自身的语言表达技巧。

（三）合理设定教学目标

教师要在科学的目标引导下提高学生的阅读学习动力。教师通过以教材阅读为主，并且在阅读实践当中给予学生一定的科学引导和帮助，有效地增强学生的文学基础积累能力。教师通过激发学生的阅读学习主动性，不仅能够提高学生的学习动力，还能够帮助学生在探索当中掌握一定的学习思路和学习观念。教师要注意帮助学生设立合理性的教学目标，通过提升学生对于目标的分析能力，重视学生的个性化学习思维。教师要注重在课堂当中合理性的运用多媒体技术，通过强化学生的阅读学习能力，引导学生在阅读和探索当中树立良好的学习心态。教师要借助视频和图片的形式，为学生的阅读学习提供有力的资料，使学生能够感同身受地对于语文内容进行理解和探究。教师也要提高学生的知识接受能力，使学生能够更加形象直观地感受语文知识，丰富学生的学习思维。教师通过借助多媒体有效地提高学生的阅读学习主动性，让学生更好地進行阅读学习，从而有效地提高学生的阅读学习质量，提高阅读教学效率。

四、 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出阅读属于语文教学中的重点内容，基于新课程改革背景下，提高学生的阅读能力是教师应当承担的重要责任，所以在实践教学过程中，教师必须要提高自身的专业教学水平，能够深入挖掘教材要素，培养学生养成良好的阅读习惯，培养学生的课外阅读能力，促进学生全方位发展。

参考文献：

[1]肖慧慧.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].好家长，2018（15）：71-72.

[2]李传瑞.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育，2018（5）：34-36.

[3]王金凤.浅析小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].好家长，2018（17）：67-68.

[4]李传瑞.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育，2018（12）：82-83.

作者简介：

赵越，河北省秦皇岛市，昌黎县靖安镇西庄完全小学。