思维导图在高中作文教学中的运用

摘 要：随着新课改的深化推行，在高中语文作文教学中，思维导图的应用也越来越广泛。在高中语文教学中应用思维导图能够很好地指导教师的教学工作，并且可以帮助学生发散思维，使学生的写作思路得到全面拓展，帮助学生更好地找到写作灵感，让学生的作文写作内容更加丰富、形式更加灵活。随着思维导图在高中语文教学中的广泛应用，本文对思维导图的应用现况展开归纳总结，之后结合高中语文作文教学的实际需求阐述思维导图的应用策略，以期有效提高高中语文作文教学质量。

关键词：思维导图;高中语文;应用策略

一、 前言

新课改对高中语文作文教学也提出了新的要求，即培养学生的学科核心素养，对此，作文教学中的思维导图应用则能够很好地促进这一教学目标的实现，可见，在高中语文教学中，思维导图所发挥的价值是非常重要的。为了探索思维导图的在高中语文教学中有效应用的策略，本文笔者对思维导图的训练模式进行基本分析，发现其高中语文作文教学中有极大的应用价值，基于思维导图的锻炼和引导，学生的思维得到积极开发，学生的创新能力、思考能力等都能够得到有效提高，可见，思维导图是一种非常强大的教学工具，能够很好地促进高中语文作文教学水平的提高。

二、 思维导图在高中语文作文教學中应用的重要性

语文作文是展示学生思维活动的载体，它能够体现学生思考、写作的整个动态过程，反应学生的学识和才华水平。培养学生的文学素养并不是一蹴而就的，而是需要长时间的积累。因为人和人之间存在个体差异性，所以，每个人在什么时间产生灵感都是不确定的，语文写作就是激发人的思维、灵感的过程。高中阶段是一个人的思维由感性到理性过渡的重要时期，所以，高中语文教育工作者在教学期间应着重培养学生的思维，促进学生思维由感性到理性的合理过渡。除了要注重学生文学素养的培养之外，高中阶段的语文教师还应当科学制定教学方式，适当融入思维导图教学方法，科学地对学生的思维进行激发。

三、 运用思维导图进行高中语文作文教学的目标

（一）训练思维，理清写作“套路”

高中语文作文写作中把握主题是非常重要的，基于思维导图的帮助，学生可以紧抓作文核心，通过重复的审题到绘制导图的训练，快速地理解把握中心问题。在写作期间，学生应形成清晰的思路，保证文章结构的合理性。通过思维导图的锻炼，学生可以对各个信息之间的联系有充分理解，在绘制思维导图之后，学生可以掌握更多的有效、可用信息，并对这些信息进行协调整合，选取符合文章写作要求的信息，或者对信息进行逐层推演，理解信息背后的发展规律，对文章写作的整体架构、写作思路有正确理解。

（二）训练表达能力，提高交流效果

思维导图可提高学生的表达能力，学生先确定自己所要表达的点，之后借助思维导图来进行推演，保证所要表达的点充分合理、紧贴作文主题，并适当简化要表达的主要观点，避免整篇文章过于冗杂。通过思维导图的谱系关系连接、整合，学生可以以更加精简、直接的方式来将自己想要表达的内容展现出来。

四、 高中作文教学中应用思维导图的实现策略

（一）审题立意

高中阶段的作文教学，不管是何种类型的作文，审题立意都是第一步且是非常重要的一步。写作材料往往体现的是多角度、多重关系，由此，审题的准确性非常重要，学生需要理解作文的真正意图，保证不偏题。比如在写思辨型作文时，审题期间要对材料中的关键字进行提炼。这类材料的内容通常都比较丰富，教师应引导学生使其能够从多个角度思考，从而合理确定立意，在此期间，思维导图发挥着重要作用，思维导图可以帮助学生确立关键词并使其发散思维，通过反复对比，来选定最为合适的写作角度。

（二）谋篇布局

学生在确立了文章题意之后，就可基于思维导图来建立文章的结构了。提纲是作文构思期间的产物，就是对文章进行整体的轮廓设计，思维导图是将相应元素根据特定结构连接在一起，从而让人们更好地理解结构内容。教师在引导学生利用思维导图整理文章结构时可让学生先利用思维导图列出提纲，之后对作文进行整体规划，全篇斟酌，通过长期的训练，学生的构思能力将得到有效提高。

（三）素材搜集

学生在确定了文章结构之后，就需要针对性地融入内容。利用思维导图，学生可充分搜集相关的资料和素材，比如一句格言、一个成语或者是一则事例、一个典故等所有文章结构中需要融入的内容。教师可以让学生先在稿纸上对内容进行初步排列，并用思维导图罗列作文手法、论点论据等，经过这一过程，学生在正式写作时就有了完整的思路，可以在有限的时间当中写出结构完整、内涵丰富的作文。

五、 结语

思维导图是可以充分发散思维、表达思想的工具，对于高效阅读、学习、写作、记笔记和计划等非常适用。在高中语文作文教学中，思维导图的应用可以很好引导学生发散思维，教师可以基于相应的教学内容，针对性地确定绘图时机，选定绘图策略，基于思维导图来让学生能够更好地理解作文主题，通过对学生的想象力进行激发，来让学生产生更多的写作灵感，从而使学生的作文写作内容更加饱满，更具内涵，使学生掌握作文写作的有效方式，提高学生的作文水平，促进学生思维能力、创新能力的提高。

参考文献：

[1]赵静.浅谈思维导图在高中汉语作文教学中的运用[J].长江丛刊，2018，87（29）：89-90.

[2]曹玉峰.浅谈思维导图在高中语文议论文写作教学中的运用[J].语文世界：教师之窗，2019，34（3）：62-63.

作者简介：

张冬梅，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第一中学。