高效课堂背景下初中语文学习小组建设初探

摘 要：高效课堂背景下，教师需要积极发挥小组合作的重要作用，充分利用小组合作学习的优势，引导和促进学生自主、合作与探究学习，构建初中语文高效课堂。本文主要从初中语文学习小组的科学划分、初中语文学习小组的有效培训、初中语文学习小组的实际运用共三大方面进行探析，教师应该根据初中学生的基本个性状况、文化知识储备、语文学习基础等内容科学划分语文学习小组，并运用多种方式对划分的小组进行有效培训，并充分发挥学习小组的优势，引导各小组进行课前预习、课堂探究和课后复习，进而更好发挥语文学习小组的优势。

关键词：高效课堂;初中语文;学习小组;小组长;课前预习;小组探讨

改变传统的教学方式，实现教学方式的创新，是新课程改革的主要理念，而小组合作学习、小组探究式学习、组际探讨学习是新课改中主要倡导的学习方式。在初中语文课堂教学中，有效构建高效课堂就必须建设好学习小组，发挥学习小组的优势，引导学生在小组中合作、交流与探讨课程知识内容，启发学生在小组合作学习中识记初中语文的字词、理解重难点语句和课文情感，进而全面提升初中语文课程教学效果，构建初中语文高效课堂。

一、 初中语文学习小组的科学划分

初中语文高效课堂的背景下，建设语文学习小组，首先是科学划分学习小组，将学生均匀地划分为若干个小组，保证每个小组中都有男生和女生，有不同学习层次的学生。一般而言，教师可以根据班级学生人数的多少划分为5-8人为一组的若干个小组，在组员的分配上需要考虑多层因素，包括但不限于组员的性别、性格、语文成绩、学习能力、成长背景和个性特质等，达到一种“组内异质、组际同质”的效果，这样能够最大限度地发挥小组的优势，起到取长补短、优势互补、以强带弱、互通有无的作用，有利于相互分享各类学习资源，共同完成不同的学习任务，以此为开展小组合作教学打好坚实的基础。

在具体划分小组中，教师首先需要引导各小组的组员选出本组的组长，组长需要发挥模范带头作用，负责本组的所有与语文学习相关的事项;关于选择组长的标准，教师需要对班级学生做出相应的指导，一般的原则是选择领导能力强、具有号召力、具有责任心、具有一定威信、具有一定组织能力的学生，这样的学生被选做组长，才能更好地完成小组的组织分工、协调配合、合作学习的任務。

其次，教师可以按照座位顺序为每个小组编号，并指导各小组自行起一个组名和一则响亮的口号，原则是积极向上、富有创意，以此达到鼓舞人心、激励组员的目的，比如我们班级的小组组名有雄鹰组、利箭组、红石榴组等，口号有“团结一心、奋发向上”等。最后，制定小组合作规则和明确责任负责制，这需要教师和学生共同发挥作用，教师可以制定小组合作的纪律规范，让各小组补充和完善，并特别指定各小组由组长负责，并定期对优秀组长进行奖励等。

二、 初中语文学习小组的有效培训

（一）需要着重培训小组组长

一是切实明确小组组长的主要职责，比如小组长需要积极地团结组员、帮助组员和组织小组合作，并对组员探讨的结果进行比较和分析，统一小组的意见;二是负责每堂课学习任务的上传下达，并注意监督组员学习，注重帮助组员解决学习问题，从而实现“堂堂清”;三是指导组长注意对组员进行学习态度与学习效果的评价，并制定奖惩制度，负责本组的纪律;四是组织小组完成导学案，组织好组员进行课前预习、课堂探讨与课后复习等。教师需要定期组织组长、召开小组长会议，对小组长进行思想、学习态度、学习方法、管理方法等方面的培训和教育，对表现好的组长进行精神鼓舞与物质奖励。

（二）需要加强培训小组发言人

小组发言人负责学习小组的发言，代表小组的形象，一般小组的学习与探讨成果主要由发言人展示;发言人需要做好引领示范作用，组织组员进行深入探讨学习，及时检查组员的课前预习、课后复习状况;教师需要着重培训发言人的语言表达、组织能力和协调能力。

（三）需要注重培训小组组员

教师需要培养组员的团结互助、合作学习的意识，让学生认识到互帮互助的重要性;二是指导组员如何高效地合作学习与探讨，以此为课堂合作学习打好基础;三是通过训练，逐渐让小组组员养成课前预习与课后复习的良好习惯。

三、 初中语文学习小组的实际运用

在初中语文教学中建设学习小组，主要作用是帮助学生更好地学习，所以在建设过程中需要进行实践，通过实际运用更好地发挥学习小组的优势，在实践中更好地建设语文学习小组。主要的运用方式是：教师指导学生进行课前预习、进行课堂小组合作探讨学习、进行课后合作共同复习等。

例如，在人教版七年级语文《济南的冬天》教学中，教师需要为各小组布置预习任务，让各小组通过合作掌握本课的主要生字词、理解文章的层次结构与主要内容、初步理解课文的思想情感等;在课堂教学中，教师可以创设问题情境让各小组进行合作学习，比如在学生预习的背景下展示济南周围的地貌特征，提出问题：济南的小山有哪些地理特征、对气候有什么影响？“把济南放在一个小摇篮里”运用了什么修辞手法？展现了怎样的效果和情感？在课后复习中，教师可以根据本文出示一些巩固练习题，让各小组当堂完成这些题目，并对各小组的展示情况进行总结和评价。

四、 结束语

综上所述，高效课堂背景下建设初中语文学习小组，教师需要结合初中语文教学的基本特点和班级学生的学习特征，通过科学合理地划分语文学习小组、运用各种方式有效培训语文学习小组、实际引导语文学习小组合作学习等，更好地建设语文学习小组，更好地发挥语文学习小组的重要作用。

参考文献：

[1]张自龙.搞好小组建设，推进高效课堂[J].中学语文：大语文论坛，2015（10）：103-104.

[2]王成祥.探微小组合作建设，打造初中语文高效课堂[J].新课程，2015（5）：121.

作者简介：

唐成英，贵州省盘州市，贵州省盘州市第八中学。