小学德育教育与教学的关系探究

摘 要：围绕着立德树人的要求，小学教学在英语、数学、体育、语文等各门课程的教学中，都需要渗透德育教育。为此，小学可以聘用德才兼备的任课教师，小学任课教师应当发掘教学内容中的德育资源，适当运用合作互助的教学形式，及时给出针对性的评价鼓励，鼓励小学生将课堂所学运用到生活中去，等等。

关键词：小学教学;德育教育;教学

一、 前言

小学教学中，不仅要培养小学生的基本知识、技能、方法，还要完善小学的人格，树立积极向上的价值观念。因此，小学德育教学十分重要。所以，本文结合小学各门课程的特征与教学需要，探究了小学教学与德育教学的关系。

二、 小学教学需要渗透德育教育

（一）小学英语教学需要渗透德育教育

小学英语教学中涉及了许多小学生日常生活的场景，比如作息习惯、见面问候、留言写信，等等，都非常地生活化，所以有必要渗透德育教育。比如说，如果不在小学英语教学中渗透德育教育，一些比较缺少礼貌的小学生就会觉得见面问候语都很多余，也不认为英文信件的结尾有必要写祝福语。

（二）小学数学教学需要渗透德育教育

数学学科本身是比较抽象、客观的，与小学生的生活关联较小，需要小学数学教师主动地创造关联;否则，小学数学的教学内容就会与小学生的生活没有关联，小学生就会不感兴趣，不参与课堂教学，导致小学数学的课堂气氛不够活跃。而且，目前的小学数学教学过于看重教学的结果，而不够重视教学的过程。只有渗透德育教育，才能改变这一现状。

（三）小学体育教学需要渗透德育教育

小学体育教学在小学教育中是一门比较特殊的学科，其目的更偏重于小学生的全面发展。小学体育教学希望达到培养小学生热爱体育、终身体育的意识，以及勇于拼搏的体育精神，所以与德育教育非常契合。

（四）小学语文教学需要渗透德育教育

目前，许多小学生的家长、教师为了升学的目标，在语文教学方面都过于重视考试成绩，而忽略了语文课程对人文素养的培养作用。将德育教育渗透到小学语文教学中，有利于培养小学生正确的人生观、世界观、价值观，进而培养出良好的人文素养，推动我国思想文明的进步。

三、 小学教学中渗透德育教育的方法

（一）聘用德才兼备的小学任课教师

要想在教学过程中提升小学生的道德素养，小学的任课教师就应当一方面以身作则，行为世范，成为小学生的榜样;另一方面也要展现出扎实的专业功底，让小学生敬佩，从而吸引小学生学习、模仿教师的言行。这两个方面相辅相成，缺一不可。比如说，小学体育教师应当展现出自己热爱体育运动、敬业乐业等道德品质，而具有这些道德品质的小学体育教师当然会不断地锻炼身体，并且积极学习最新的体育理论、教学理论。如果小学体育教师并不积极运动、学习，也就不可能展現出自己敬业乐业的道德素养。其他学科的教师也同此理。

（二）发掘教学内容中的德育资源

小学的教学内容与小学生的生活仍然有非常紧密的关联。因此，小学任课教师可以积极发掘小学教学内容中的德育资源。小学语文教学中，《狼牙山五壮士》体现了爱国主义思想情感;小学数学教学中，《认识人民币》体现了公平交易的道德品质;小学英语教学中，《Hello！ Im Monkey》体现了文明礼貌的道德品质;小学体育教学中，各种体育游戏都体现出遵守规则的道德品质。对于这些教学内容中的德育资源，小学任课教师应当积极地发掘，并且发扬光大。

（三）适当运用合作互助的教学形式

在小学各个学科的教学中，适当地运用合作互助的课堂教学组织形式，可以培养小学生的团队协作、组织协调能力，有利于培养团结友爱、互帮互助的道德品质。小学语文和英语的课堂教学中，可以让小学生分角色朗读课文;小学数学的课堂教学中，可以让小学生分组讨论比较困难的问题，比如一题多解，或者共同完成一些需要动手的测量、画图任务;小学体育教学中，原本就有许多项目需要相互帮助，比如仰卧起坐、接力跑等等。在这一类教学任务中，小学任课教师可以运用合作互助的教学组织形式，培养小学生的集体主义精神。

（四）及时给出针对性的评价鼓励

小学生由于自身经验较少，非常依赖外界的评价来认识自己，其中教师的评价对小学生特别重要。因此，任课教师发现小学生的良好表现时，应当及时给予有针对性的鼓励、肯定，从而正向强化小学生的道德行为。比如说，在小学体育教学中，一名小学生扶起了另一名摔倒的小学生，这时小学体育教师就应及时地、热情地表扬：“（小学生的名字）帮助同学，真是个好朋友！”当然，对于小学生的错误行为，小学任课教师也要及时批评纠正，只不过不要过于严厉，伤害到小学生幼弱的心灵;并且应当了解小学生犯错的原因，告诉小学生改正的方法。

（五）鼓励小学生将课堂所学运用到生活中去

德育教育并不是记住一些原则性的空话就可以的，而是应当在日常生活中不断实践的。因此，小学任课教师在开展课堂德育教育时，也要鼓励小学生将课堂所学运用到生活中去。比如说，在小学英语教学中，小学生学到了很多礼貌用语，那么小学英语教师就可以要求小学生将这些礼貌用语用到生活中去，比如见面时主动地问好（How are you？），做错事时主动地道歉（Im so sorry.），得到帮助时也要主动道谢（Thank you.），得到感谢也要礼貌回应（You are welcome.）

四、 结语

由此可见，德育教育在小学教学中并不是孤立出来的，而是应当渗透在各门课程的教学当中的。小学任课教师应当在扎实专业基本功的基础上，发挥自己学科的德育作用，促进小学生德、智、体等的全面发展。

参考文献：

[1]钟郭梅.挖掘英语德育资源 塑造学生健康人格：浅谈如何在小学英语教学中进行德育渗透[J].科学大众（科学教育），2018（1）：52.

[2]刘庆华.小学体育教学中渗透德育教育的措施研究[J].当代体育科技，2017，7（8）：86-87.

[3]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（5）：124+135.

作者简介：

欧阳志忠，广东省惠州市，惠东县黄埠中心小学。