关于初中语文课堂教学改革的思考

摘 要：新课程改革的不断推行和深入，需要初中语文教师能不断优化和完善教学方法，可以真正从学生的角度出发，营造良好的课堂氛围，促使学生能尽快进入学习状态。基于此，本文就从几个方面入手，分析和研究了如何进行语文课堂教学改革，提高教学有效性。

关键词：初中语文;课堂教学;教学改革

初中语文教师在教学时需要从多方面入手精心备课，认真制定课程教学计划;合理运用信息技术，增加语文知识的直观性，提高学生自主学习能力;尊重学生之间的差异性，采用分层教学法;运用小组合作的教学模式，提高学生的语文素养。

一、 认真备课精心设计课程计划

在当前的教育形式中，教师需要认真分析教材内容，做好备课环节，保证课程教学计划的合理性与科学性，这样才能真正实现有备无患。教师在教学时，要想取得较好的教学效果，那么就需要从以下几个方面入手：第一，教师需要全面分析和了解教学大纲以及中考考纲。随着教育改革的步伐不断深入，无论是教学大纲还是中考考纲都在不断改变和完善中。要想更好地指导学生，那么就需要教师能深入了解这两方面的内容，确定好教学的方向，才能实现最佳的教学效果;第二，语文教材。教师在教学时需要深入且全面地了解教材内容，准确把握编者的编写意图，理清其中隐藏的语文知识，构建出一个良好的知识体系。明确各个单元的教学目标，划分重点知识和重点课文。语文学科中涉及非常多的内容，并且这些内容较为复杂，因而需要教师在教学时能准确把握重难点，这样才能帮助学生更好地学习语文知识;第三，教学手段和模式。针对不同的教学内容，就需要教师在教学时能采用不同的教学方法，构建不同的教学模式。教师需要树立终身学习的意识，及时了解最新的教学方法和理念，这样在备课时才能灵活运用多样化的教学手段;第四，全面了解学生的学习情况。教师需要了解所有学生的知识水平、兴趣爱好、个性特点、学习能力等诸多方面的内容，为不同的学生制定不同的教学计划，逐步激活学生的学习兴趣。

二、 灵活运用信息技术展开教学

从初中阶段开始，学生就需要正式学习各种诗词鉴赏、文言文阅读的内容，这些内容要求学生能具备较强的语文技能。其中，文言文的知识是学生学习道路上的重要阻碍。要想让学生能更好地掌握这些知识，降低学生理解和掌握的难度，那么就需要教师灵活运用信息技术展开教学，增加语文知识的直观性。

例如，在教学《桃花源记》这一课时，教师在教学时就可以借助微课进行教学。在第一阶段中，教师需要借助微课为学生介绍陶渊明的性格、生平事迹，介绍该篇文言文的创作背景;在第二阶段中，教师需要借助微课为学生展示一些与教学内容相关的图片，帮助学生能了解文言文的大意，重点见解文言文中的各种重点词句的解析以及古今异义词。借助阶段式的微课教学，既能锻炼学生的自主学习能力，还能让学生从中获取更多的知识，真正成为学习的主人翁。

三、 重点关注学生的个体差异

初中语文教师在教学时需要认识到，学生之间是必然存在差异性的。学生的成长环境不同，个性爱好不同，在理解能力、接受能力、知识基础等诸多方面都存在差异。教师在教学时切勿采用统一标准衡量学生，而是要根据学生层次的不同为其确定不同的评价标准，要保持公平公正，正确看待学生之间的差异。教师需要耐心地引导学生，让学生敢于面对学习过程中遇到的问题，逐渐掌握教师教授的各种学习方法。例如，教师可以将学生分为三个层次，第一层为优等生，第二层为中等生，第三层为后进生。针对后进生，教师需要为其布置一些难度较低的作业，使其能牢牢掌握基础知识;针对中等生，需要夯实其知识基础的同时，使其掌握一些难度较高的知识;针对优等生，需要教授给其更多的知识。

四、 采用小组合作的教学模式

在过去，教师在教学时采用一言堂的方式，未能增进教师与学生、学生与学生之间的交流，学生无法将自己的想法表达出来，这非常不利于学生的学习和成长。如今，教師在教学时需要积极利用小组合作的教学模式，让学生能围绕着教学内容、问题展开讨论和交流，实现思维的碰撞，激发出更多的思维火花，发散学生的思维，切实提高学生分析、解决问题的能力。

例如，在教学《秋天的怀念》这一课时，教师就需要先将学生分为几个不同的小组。教师需要重视小组的划分，各个小组中既有学习成绩较好的学生，也有成绩相对较差的学生;既有性格较为活泼的学生，也有性格较为沉稳内敛的学生。分组要遵从组间相同、组内存异的原则，保证各个小组之间的差异较小。在完成小组的划分后，教师就需要为学生认真讲解课文内容，并提出一系列的问题引导学生。如同学们，你们心中的秋天是怎样的？本文的秋天是怎样的？你能否用一个词语来概括作者笔下的秋天？本文的线索是什么？提到过几次看菊？真正看菊花是第几次呢？为什么第三次才能看到菊花？作者为什么要拒绝？作者的态度是什么样的？是什么影响了作者的态度？母亲是怎样影响儿子的？借助这一系列的问题，学生能更好地理解和把握文章内容，也能提高学生的语文素养。

五、 结束语

总而言之，初中语文教师需要紧随时代发展的步伐，从备课、多媒体技术、小组合作、分层教学等诸多方面入手，帮助学生在语文课堂中掌握更多的语文知识，丰富学生的知识体系，最大限度提高学生的语文素养，为学生日后的发展做好铺垫。

参考文献：

[1]苏银.刍议初中语文课堂有效教学策略[J].学周刊，2019（35）：49.

[2]李青.对初中语文课堂教学改革的思考[J].青海教育，2019（Z2）：52.

[3]褚文军.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].当代教研论丛，2019（11）：55.

作者简介：

黄世良，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市港北区奇石乡初级中学。