重大疫情下高校思政问题及解决路径探析

邱岳

摘    要：疫情期间，高校学生暂时不能返回校园，高校思政工作面临云端思政建设不足、学生易受网络舆论影响、学生心理健康问题相对增加等问题。高校思政工作者应积极作为，化疫情危机为做好学生思政教育的机遇，加强云端思政体系建设，做好学生舆论引导、重视学生心理教育，实现疫情下的高校铸魂育人。

关键词：疫情;高校;思想政治

庚子春节，一场疫情改变了人们庆祝新春佳节的节奏。为抗击疫情，放寒假在家的高校学子与全国人民一起进入自我隔离的防疫模式。春季开学伊始，全国高校积极贯彻落实教育部“停课不停教、停课不停学”的工作要求，在保障学生做好居家学习工作的同时，高校思想政治教育面临一些新问题。

一、疫情下高校思政呈现的三个问题

1、“云端”思政建设不足

疫情导致学生无法相聚于学校课堂学习，高校思政老师与学生的空间距离让传统思政课堂需要借助“云端”予以实现。“云端”思政课堂建设既面临传统思政课堂那样无法形成学校、家庭协同推进合力的困境，也出现网络思政资源更新不及时，网络学习平台早期录制的内容相对疫情变化存在时效性差、学习点击率低等问题。与此同时，在“云端”直播过程中出现一些高校思政教师因年龄偏大和教育技术不熟练导致网络教学互动效果不理想的情况。

2、受网络舆论影响明显

目前高校学生是在互联网迅速发展中成长起来的一代，是网络使用的积极活跃群体。高校学生思维活跃，信息接收学习能力强，有较重的好奇心和自我意识，世界观、人生观受到外部环境的影响。特别是重大疫情时期，因专业背景知识有限、鉴别能力不足等原因导致一些关于新冠肺炎病毒的谣言信息和社会出现的负面信息在没有充分辨别的前提下被一些学生转发散播，既不利于大学生身心健康，也不利于国家疫情防控工作开展。

3、心理问题相对增多

疫情的防控证明，学生居家隔离是降低病毒感染性的有效办法。居家生活环境相对封闭，人际关系呈现单一化和简单化特点。为防疫需要减少了外出活动，学生与朋辈的面对面交流机会降低，与家庭成员相处时间增加，部分学生出现与父母的代际沟通问题，往往家庭琐事成“爆发点”。以网课为主要形式的居家学习考验学生自我学习能力，部分学生自制力差，随着学习挫败感增加，消极厌学，心情低落，甚至抑郁等问题相对增多。

二、疫情下开展高校思政教育问题解决路径探究

思政教育是引领学生思想和行为规范形成和成长成才的必要保障。尽管疫情下学生不在学校，学生思政工作面临新挑战，但危中有机，高校思政工作者要勇于实践，善于创新，开拓重大疫情下思政工作新局面。

1、加强云端思政体系建设

高度重视，构建云端思政大格局。疫情下高校各级党委要高度重视和加强党对高校思政工作的领导，在云端思思政建设中予以政策支持和行动保障，把解决疫情期间师生的思想问题和云端教学科研、网上学习就业等实际问题相结合。办好云端思政课堂关键在教师。通过组织高校思政教师进行网络教学培训等形式提高思政教师队伍的疫情下的教学内容更新和网课授课技术提升。组织教学中坚力量磨练疫情期间的网络思政金课，将最新的战疫典型事迹带入思政讲堂，将思政教育贯穿教育全过程，实现云端的理论与实践统一，思政课堂与社会课堂结合，做到疫情下思政课堂教育因事而化、因势而新，满足学生居家学习生活时期成长发展需求和期待。围绕立德树人的中心环节，专业教师要守好一段渠、种好责任田，在网络教学活动中适时引导学生正确认识疫情和科学防疫，与思想政治教育课形成协同效应。

2、做好学生舆论引导

了解学生舆情信息动态，建立防范处理机制。在重大疫情下，舆情是做好疫情防控和社会稳定的重要内容。高校学生正确的舆论引导有助于高校学生树立正确世界观、减少学生被虚假信息的坑骗。建立以班级为单位，以朋辈为主体，形成广泛覆盖，重点关注的网络平台舆信息搜集机制，对涉及疫情期间学生造谣传谣情况及时介入和制止，并对传谣、造谣学生应当做好事后批评教育和个案总结，防止类似事件再次发生。占据媒介高地，引导发声。院校官方媒体平台应主动发布权威信息和对舆情信息的正面回应，旗帜鲜明地抵御错误舆论思想的侵蚀。

3、重视学生心理健康

关注疫情期间的高校学生心理健康，做到“隔离不隔爱”。注重高校心理咨询队伍建设和创新学生心理服务形式。高校心理工作应结合本校学生实际情况制定疫情防控期间具体工作方案，及时公布大学生心理咨询方式，让学生在家中遇到心理健康问题获得及时帮助。借助新媒体平台优势，及时推送科学的心理健康资讯。以“大学生心理健康月”等契机，创新活动参与方法，开展特色鮮明，广泛参与云端心理健康活动，营造良好的心理教育网络空间。

参考文献：

[1]《习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程》，新华网，2016年12月8日，http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2] 《思政大课，从“云端”渗入学生“心里”》， 人民政协报，2020 年3 月25 日，第 005 版 .

[3]关于高校心理健康四级网络机制的思考[J]. 王雷强，许娟.  现代交际. 2020（02）.