初中物理教学分层教学法的应用

潘燕燕

摘    要：物理是初中课程必修的的重要学科之一，也是大多数初中学生学习起来倍感吃力的难点学科。对于初中生群体而言，其一个班级的学生内部存在着学习能力和理解能力等各方面的差异，导致学生对物理知识的吸收消化出现不同程度的分化。因此，教师在初中物理的教学中应避免采用单一的教学模式进行教学，而应尊重学生之间的个体差异，兼顾大部分学生的物理学习水平，根据学生们的实际情况采用分层教学的方法。本文着重探讨了分层教学法在初中物理学科中的应用，旨在为一线物理教师提供一些参考。

关键词：初中物理;分层教学法;应用研究

一、分层教学法概括

分层教学法是在学生学习能力存在明显差异的情况下，按照“因材施教”

“量体裁衣”的原则，教师从积极推动学生的学习兴趣入手，有针对性地实施分

层教学，为不同水平层次的学生设定不同的学习目标，并科学地给予不同的指导、

要求和评价，从而使学生从整体上提高各项素质。一般而言，分层教学法的关键

有二，一是分层，但分层教学法并非简单粗暴地对学生进行等级划分，而是科学

分析学生能力;二是教学，在分层教学中合理推动教学进度也是关键。个性化教

学的依据是学生的学习能力以及独特的学习特性，需要综合考虑学生现有的知识

框架、能力水平和潜力等因素，通过量化学生学习能力，合理科学地将学生划分

为几组水平层次相似的群体，开展性质无差别但教学方式有所区别的教学。

二、初中物理教学中分层教学法的应用

1.做好顶层设计，合理化分配

在初中物理的教学中，分层教学法的应用以“会学”为宗旨，其目的是为了提高课堂教学的质量和效率，因而要从物理教学的总目标开始，以教材为中心，学生为主体，做好顶层设计，促使教师与学生之间进行合理化配合，通过分层设计和合理化分配引导学生“会学”，培养学生构建知识的能力，从而推动课堂教学有序开展。一方面，教材是教师进行教学活动的重要依据，也是学生获取知识的主要来源，教师要活用教材开展创造性的教学。因此，教师在物理教学过程中，要依托于教材内容做好物理教学总目标的顶层设计，并基于此做不同水平层次学生群体教学的细分设计。另一方面，要以学生为主体，做好教学的合理分配，发挥教师的主导作用，从而培养学生的自我学习能力。在初中物理中分层教学法的应用，不仅是简单的划分层次教学，而是教师在教学内容、难度、方法与学生水平层次之间的合理化分配和互动，要考虑让学生学什么，怎样学，是否能激发学生等，了解什么是教师需要老师启发、点拨的，需要教师耗费功夫进行精心的课堂分层设计。

2.科学教学分层，明确教学任务

在分层教学法中，不仅要依据学生的学习能力等进行科学的分层，还要在教学目标、教学方法等方面明确教学任务，推动分层教学法在物理课堂上的应用。首先，学习能力的分层方面，可以从量化和定性两个维度进行分析，其中最直观和稳定的指标体现在一定时期内学生的学习成绩，再参考学生的平时表现，就可以对班级的学生进行一个基础性的分层;其次，在明确教学目标方面，教师要在物理教学的总目标下，针对学生的个体差异进一步制定个性化的教学目标;最后，在课堂的教学分层方面，教师要粗中有精、层层递进，课前鼓励学生提前预习，课间把握提问和抽查反馈，课后检查是否达标，统一把握教材的统一性和学生个性差异的矛盾，使学生各有所得。教师只有根据物理教学大纲和各层次学生的教学目标，采用相应的标准，针对学生间的个体差异，实行分类教学、考查和评价，才能科学合理的推动层次教学法在物理课堂上的应用。

3.分层教学方法，实施个性化教学

在物理课堂上，教学方法的分层需要教学对象分层，但教学资源不分层，教学目标一致，但教学方法需要个性化匹配。在传统的大班教学环境下，学生基础参差不齐，难以兼顾学弱学生，这就容易产生学生学习上差距越来越大，让学弱的学生陷入自我否定之中。而分层教学法是一次改革和调整，分层后的个性化教学为孩子提供了一个自信积极的教学环节，能够帮助学生开发潜能。在实际的分层教学个性化实施中，教师应该深挖教材，在分层设计上做好拓展扩建，让优秀的学生学到更多，让学的吃力的学生保证把基础学懂。如可以通过在课后作业的布置上进行分层设计。根据学生能力水平和知识掌握度，以及习题的难易程度进行个性化的安排，适当给优等生布置一些难度较大、较高，思考性强的习题，以保持其学习的探索精神，对于中等水平的学生大量平实中庸的习题，用以巩固知识，扎实基础，从而满足了不同水平层次学生对物理学习的需求，既缓和了教学之间学生差异之间的矛盾。

三、结论

综上所述，在教育日新月异的今天，传统的物理教学模式已无法适应人才竞争日渐激烈的趋势，难以满足不同层次学生对教学的需求。而建立在客观存在的学生个体差异基础上，分层教学法在初中物理中的应用显然秉承了因材施教的教学理念，这种在既定教学目标下进行分层教學的方法，不仅是对传统“一刀切”教学方式的创新和突破，也能让教师根据学生不同学习程度进行针对性的教学，有效帮助学生提高物理学习的效率。

参考文献：

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