浅谈初高中英语衔接

李雅玉

摘    要：高一新生在英语学生上出现了很多困难，导致他们学习英语热情下降，甚至放弃英语，作者就此现状分析初高中英语衔接教学相关问题。

关键词：初高中英语衔接;学生兴趣;学习习惯

很多学生进入高一以后，以为脱离初中的苦海，从此就可以轻轻松松地学英语了，却不知有更大的拦路虎在等着他们。高中的英语比初中要难很多，高一英语教材中的词汇大大增加，语法难度增大，课文长，题材深且广泛，老师全英语授课。很多学生反映听不懂老师全英上课，课上的内容也听不懂。

初高中英语对学生英语水平的要求不同。《新课标》要求初中英语教学在听、说、读、写方面达到五级要求。而高中英语教学需要达到八级。高中英语更侧重于考查学生对语言的综合运用能力。

由于我们处于农村校，又地处海岛，学生英语基础相对比较薄弱，即使中考可以考到120的学生，进入到高一的英语学习中很不适应。他们普遍反映高中英语很难，成绩严重下滑，甚至考不及格，进而对高中的英语失去了信心，甚而可能影响到其它学科的学习。高一是初中向高中的重要过渡阶段，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语的过渡呢？

我认为教师应该做好初高中的衔接过渡工作，主要从以下几个方面入手：①培养学生学习英语的兴趣;②帮助他们掌握正确的学习英语的方法;③培养他们良好的英语学习习惯;④促进阅读理解能力的提升。

一、培养学生学习英语的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。高一英语老师应在开学的时候做好学生的心理工作，鼓励他们。平时老师可以播放一些简单的英文歌曲，对里面的歌词进行挖空，让他们做成听力。也可以放一些英语原文电影让学生在享受歌曲电影的同时也能培养听力和语感。学生们在这样的氛围中感受英语，体会英语，时间久了，学习英语的兴趣自然会提高。同时作为高一新生的英语老师，应该与学生多接触，了解他们的高中英语学习，比如觉得高中英语哪些部分比较难，哪些内容听不懂，并有意识的在课堂上加强。

二、教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

好记性不如烂笔头。正确地学习方法和记笔记习惯，既是对知识的梳理，也是独立的思考能力。井井有条的笔记本，能使学生心情舒畅，更有效率地进行复习。因此，从高中一开始，教师就应当指导学生高效地、分类地记笔记。可以指导学生有取舍地记笔记，在听课时关注重点、难点和疑点，把重要知识点和自己长时间难以理解或忽略的知识点记下，而不是照抄板书、也不需要将老师讲的每句话都写下来，这样复习时事半功倍。对课上听不懂的，可以用不同颜色的笔标注出来，并在课后及时去问老师。同时，教师也应当定期将学生的笔记收上来检查，了解学生的记笔记习惯，是否有需要改进的;从学生的笔记也能了解到哪些知识点对他们来说是难点。平时也可以照着笔记复习。这样，便可以将英语笔记作为学习英语时的一笔宝贵的财富。

三、掌握一定的语法知识

语法是一个句子的基本框架，是一个句子的灵魂。在高一入学中，教师可以用一个月的时间进行衔接，比如语音，词汇以及句子成分的衔接。尤其是句子成分，贯穿整高中语法学习。通过适当的初高中衔接，学生对语法不再害怕。比如句子成分分析，在期初衔接之后，学生能够对课本或者平时的阅读理解中的长难句进行分析，同时在后续的高中语法学习中，学生通过分析句子成分，都能够尽快地解答，学会分析句子的主干部分、状语从句和定语从句等，對长难句不再畏难，能够轻松掌握。

四、注重阅读训练，提高自己的阅读能力。

不论是初中、高中，还是以后上大学、工作，阅读理解都是至关重要的。在每年的高考中，英语阅读理解的分值近乎占据了半壁江山。学好了阅读理解，不仅有助于在阅读理解题型中得到较高的分数，对于整体英语水平的提高也是显而易见的。因此，要持续跟学生强调阅读的重要性，并在实际的指导和学习过程中贯彻。同时，老师应当提前了解学生的水平，并做好规划，利用一切可以利用的时间加大学生的阅读量，争取将阅读的行为和习惯贯彻到每时每刻。

在阅读课的具体教学方面，需从阅读材料和练习方法入手。阅读材料丰富多样，涉及不同的词汇、语法、科技、生活和文化等，它是语言和思想的另一种表达形式。为了避免学生出现厌烦情绪，阅读教学方法可以是多种多样的，包括问答题、图表、关键词、提纲、听录音等。阅读训练的第一步是浏览全文、把握大意。因此，教师可以提前设置一些问题，让学生进行限时阅读，在限定的时间内完成快速浏览全文、并概括课文大意的能力，这样不论是对考试还是对日常英语水平的提高都有很大的帮助。

由于高中英语阅读理解比初中阅读理解难了不少，因此，在高一的教学中应更加注意，既要引入新的知识点，也要注重培养正确的阅读习惯、持续训练，并适当侧重课外快速阅读习惯的培养。每周挑选几篇与高中生活和学习相关的杂志期刊、不同类型题材的文章，理解跨领域及跨学科的知识。阅读过程中也可以适当做一些背诵和摘抄，积累词汇和优美的句子，理解长难句在实际文章中的用法。

阅读理解的重要和难度决定了它需要持之以恒地训练，提高阅读理解能力和成绩并非一朝一夕的事。因此，师生应当共同努力，制定适当的科学的学习计划并付诸实践，学生的阅读理解能力才可以在不知不觉中提高。

五、总结

师者，传道受业解惑。教师的职责就是帮助学生能够更好的学习英语。从高一开始改用英语授课，各个老师的口音不同，学生难以迅速适应。因此，有必要先用简单的英语开始讲课，随时关注学生的实际英语水平是否得到提高，循序渐进，而不是一蹴而就。初高中的衔接，例如语音衔接，词汇衔接，语法衔接等，都是至关重要的环节。只有做好了初高中衔接，培养了好的学习兴趣和习惯，学生才能在接下来的高中英语学习中自由畅咏。

参考文献：

[1]张正东.外语教学技巧新论.科学出版社，1999