工匠精神融入高职思政课教学的路径

牟波

摘    要：在我国经济快速发展的大背景下，高职院校必须要紧随时代发展的步伐，不断的进行教学改革与创新，在高职思想政治课教学的过程中，有效的融入工匠精神能够培育学生劳动光荣的美好品德，保证学生能够获得全面发展，从而使学生成为社会主义优秀的接班人。本文主要针对工匠精神融入高职思想政治课教学进行探讨，致力于提高思想政治课教学的效果，切实培养学生的工匠精神。

关键词：工匠精神;高职;思政课;路径

引言

在高职院校内思想政治课开展的过程中，有效的运用工匠精神具有较强的教育性，因此有利于帮助学生树立积极向上的学习精神，并且运用科学的方法，从而加强对思想政治课的学习，保证思想政治教育的教学效果。

一、工匠精神融入高职思政课教学的意义

（一）有利于培养学生的敬业精神

在高职学校思想政治课开设的过程中，其主要的目标是培养学生具有一定的敬业精神。在新时代发展的背景下，高职院校的主要目标是能够为中国特色社会主义建设培养专业的人才，而他们的敬业精神是开展工作的前提条件，但是，培养学生的敬业精神相对来讲较为复杂[1]。因此在高职思政课教学中，教师必须要注重工匠精神的融入，在保证学生个人高尚德行的前提下加强对敬业精神的追求，只有具备高超技术又具备高尚的德行，才能够符合社会主义新时代对于人才的需求。其次，我们也要加强学生对技术的锻炼，引导学生要不断的进行研究，保证个人的专业性。最后，学生在发挥技术和品德的同时，也要不断的进行创新，突破传统观念的束缚敢于创新和变革，所以在新时代背景下，工匠精神融入高职学校思政课当中有利于培养敬业且专业的人才。

（二）有利于提升思政教学效果

高等职业院校在开设思政课的过程中，其主要的目标是弘扬马克思主义，并保证大学生学习过程中提高个人的政治修养，因此高等职业院校必须要立足于思政课的主要教学目标，从而认识到思政课教学中存在的主要问题，不断的进行改进[2]。例如，当前思政课较为枯燥乏味，学生在学习过程中抵触情绪较强，教师与师生距离相对较远，达不到预期的教学效果，所以，在提升高等思想政治课教学效果的过程中通过科学合理的运用工匠精神，能够加强工匠精神和高等职业院校教育之间的紧密结合，保证学生能够认识到思政课的重要性。而且工匠精神在当前高等职业院校当中扮演着重要的角色，其包含的内容叫多，所以我们只有将工匠精神融入到思想政治教育当中，才能够完成立德树人的教学任务。

（三）有利于提高学生的综合素养

现代大学生的主体开始由90后像00后逐渐过渡，在互联网技术快速发展的背景下信息传输速度越来越快，所以，学生可能在接受正面信息的同时也接受一些较为消极的思想，从而改变学生的观念和思想，甚至造成学生的价值观出现偏移状态[3]。因此，当前高职院校在培养学生思想政治课过程中必须要培育学生勤俭节约踏实奋斗的主要思想，避免出現政治问题。同时，社会对于人才的评价标准也越来越趋向于多元化，更加注重于人才的综合素养，而高职院校在培养学生的过程中，不仅仅要使学生具备专业的技能，同时也要培养他们的政治觉悟，使其成为复合型人才。工匠精神融入高等职业院校教学中，既能够保证学生的政治修养，又能够提高学生的专业能力，保证学生道德水平的上升。

二、工匠精神融入高职思政课教学的路径

（一）加强与课堂理论教学的有机融合

在将工匠精神融入高职思政课的过程中，教师必须要意识到不断的将教学内容实现优化目标，运用多元化的教学方式促进学生乐于学习。高职院校教师在将工匠精神融入思政课的过程中，必须要注重激发学生的民族自豪感，保证学生能够锻炼个人的职业技能，并树立正确的价值观念[4]。工匠精神不仅仅包含品德信仰，还包含学生应该树立正确的价值观念以及法治意识，而工匠精神主要是指在从事某一行业或工作的过程中能够不断的追求极致，具备高尚的品格并不断的创新，所以教师要以工匠精神的主要特点进行分析，保证学生领会到工匠精神的主要意义。在开展思想政治课的教育过程中为学生树立正确的价值观念，结合新时代发展的特点，运用相关的政策开展教育，使学生感受到工匠精神在新时代下的丰富底蕴。教师也可以利用历史实例进行教学，提升学生对于工匠精神的追求，保证学生通过参与辩论会等各种多元化的方式来提高思想政治课的教学效果。

（二）加强实践应用教学相结合

现阶段，在高职思想政治教育的过程中，教师不仅仅要注重理论专业知识的教学，同时也要加强实践应用之间的练习，保证学生在树立正确价值观念下能够应用到实际生活中[5]。教师常常为学生讲解工匠精神的内涵，但学生可能认为其较为抽象化，所以教师要加强具体的讲解，转化成实际行动，保证学生真正体会到工匠精神的精髓，学生要积极配合教师的工作，在生活中积极实践和应用工匠精神，使其成为学生成长的主要精神资源。在高职思想政治课中融入工匠精神，有利于提升教学效果，保证教学目标的实践，所以教师可以带领学生进行参观或考察，甚至是社会调研等各种实践活动，使学生在经历的过程中感受工匠精神所带来的重要意义，保证学生自愿的学习工匠精神，在锻炼的过程中也要及时发扬工匠精神的内涵，从而使工匠精神真正融入到学生心中，引领学生成为社会主义的建设者。

（三）重视考核体系的不断融入

在高职思想政治教育的过程中，教师融入工匠精神不仅仅要注重理论和实践教学的应用，同时也要注重考核体系的融入，利用多元化的考核方式分析教学的效果，并总结教学中所出现的经验及教训，从而能够有效的提升工匠精神对当前高职思想政治教育课带来的积极作用。

综上所述，在高职思想政治课融入工匠精神是至关重要的一项任务，教师必须要不断的在教学中融入工匠精神，从而为学生未来发展奠定良好的基础，为我国特色社会主义建设培养更多的复合型人才。

参考文献：

[1]廖芳，周婧婧. 论工匠精神融入高职思政课教学的可行性与必要性[J]. 职业，2018（06）：40-42.

[2]陶文辉. 工匠精神融入高职思政课教学改革研究[J]. 教育现代化，2018，5（34）：116-117.

[3]周少斌. 高铁工匠精神融入轨道交通类高职院校思政课教学的路径研究[J]. 改革与开放，2018（17）：153-155.

[4]倪良明. 工匠精神融入高职思政课教学可行性与必要性[J]. 文化创新比较研究，2018，2（33）：111-112.

[5]任健. 十九大精神融入高职思政课教学的路径研究[J]. 新西部，2019（12）：157-158+166.