尊重学生 慷慨为师

燕志强

那天，班里有个学生犯了点小错误，为了防止小事变成大事，便打电话和家长进行了联系。没过多长时间，家长就满头大汗的赶到了学校，待了解了事情的经过后长叹了一口气，紧张的心情也放松了许多。

之后的谈话中他问起孩子在校的情况，我据实以告。听完后他满脸无可奈何的告诉我，他已经想了几乎所有他能想的办法。他甚至陪孩子写作业一直到晚上十一点半，孩子不会的题他会逐一讲解。早上五点半他就陪孩子起床了，起床后督促孩子背诵英语、历史、政治等。六点半的时候他会亲自将孩子送到校门口。按理来说孩子的成绩应该不错，可事实则是一直不理想，孩子在班上的排名也一直在中下游。他真不知道该怎么办。他读遍了身边所有的关于教育的书，也努力尝试实践了，但孩子的问题依然无法解决。后来当谈到可能很大程度上还是孩子主观上并没有重视，长期养成了敷衍的习惯，自己并没有主动的去接受、思考、和研究相应的知识。孩子可能在意识上有一种只要老师和家长要求的做了就行，至于效果怎么样，能不能做的更好，他不愿去思考，更不愿意去做的习惯。久而久之，就习惯了用磨来应付所有他不是太想干的事。

这个孩子还有一个更严重的问题：他声音特别小，胆子更小。老师问话时，声音小到了只有尽量靠近他的嘴才能听到的程度。每次集合最后面的很多时候都是他。多次受外班学生的欺负，却对老师、家长、同学等任何一个人都不敢说。他父亲是一个很要强的人，当谈到这些的时候，他一脸的无助，声音逐渐有点哽咽了，看着他眼中打转的泪水，我突然心中有一种深深的自责。我是想方设法的帮孩子矫正自己的行为了，可毕竟短期内没见到明显的效果，我此刻又把他的伤痛拿出来，我是多么的残忍。静了一会儿，他语重心长的说：“其实不瞒你说，孩子今天教育成这样我也不知道该怎么办了。我甚至觉得我不仅是一个失败的家长，我还是一个失败的人。我常整夜整夜的睡不着，心里太难受了。”我竟一时无语，只是觉得作为家长，他的确付出的也很多。他对孩子的教育如此用心，孩子的表现却如此的不如意，真让人觉得有一种难以言表的难受。一时的沉默之后，我试着问孩子在家里的表现，他便细细的谈了谈。话语中能听得出他的艰辛，也听得出他对孩子要求很严。我很疑惑的问他是否表扬过孩子？孩子和他亲近程度怎么样？答案是家里很少表扬孩子，几乎不表扬。每次讲题，一遍听不懂，他便猪呀、狗呀、驴呀的责骂。所以在家里除非他叫，否则孩子不会到他身边来。后来我谈了给学生讲题时自己的体会。有时候讲题，学生也有听不懂的情况。我总觉得我已经讲得够清楚了，为什么听不懂，肯定没认真听。可转念一想，可能是我的方法不对，最大的问题还在我身上。于是换了种方法讲，学生便恍然大悟了。他若有所思的说：“也许还真是我错了。我太急了，没有从孩子的角度去考虑问题，只是觉得我讲清楚了，他就应该清楚。”之后我告诉他孩子在学校的表现有时候还真不错，他做事踏实，鼓励让他声音大点的时候，声音也很响亮。

其实，回想此事，给人留下的不仅仅是伤感，更值得反思。

一、勿吝表扬，细心呵护

赫尔巴特说：“孩子需要爱，特别是当他们不值得爱的时候。”很多时候我们往往忽略了孩子的感受，盲目的让他们按照我们的意愿做事。忘了他们也是一个个必须尊重的生命个体，他们也有自己的思考，也有自己的期待。每一份努力，或多或少都有其付出。因此分析问题要客观，何必有一点不满意就全盘否定！一点缺陷就掩盖了他们的优点，我们何必要那么吝啬我们的表扬，让他们老有挫敗感呢？让孩子体会到存在的价值，是我们的责任。朱国伟是一个在学习上存在严重困难的学生，几次的考试他都是班里的最后一名。因而他也逐渐的对学习失去了信心，那天看到他写作业写得挺认真，就表扬他最近学习认真多了，老师都在夸他表现好，他脸上是抑制不住的兴奋。之后的学习他更加的认真了，看到老师也能主动问好了。

二、润物细无声

我们班的教室卫生大部分时间都是一天一扫，但教室里面还是比较干净。掉在讲台上的粉笔头我经常会将其捡起来扔入粉笔盒，过道里的垃圾我也会顺手捡起来丢入垃圾箱。孩子们很聪明，不多的几次，他们就已经认识到自己的问题了，常常是只要我一弯腰，他们就知道捡拾自己附近的垃圾。偶尔有个别学生座位下面较脏的时候，我常用一句“哎呀，你的宝贝怎么跑到地上呢？”学生常会急忙捡起来。有了这样一种意识，很多时候不用我说，学生都会自觉地捡起来。那段时间，王兴宇烫伤了脚，由于父母在乡下，无法照顾，只能由年迈的奶奶背着上学。我发现之后就把王兴宇背到了教室，结果下午放学就有大个子学生帮他拿东西和背他了。其实孩子不是等待灌满的瓶子，而是待燃的火。强行的灌输，生硬的要求，未必有效，引导才是捷径。急于求成，欲速则不达。

三、真诚相待，尊重孩子

那天早晨，急促的敲门声打破了办公室以往的安静。进来的一位陌生男子，一开口就让我心中凉了半截。说我们班一位孩子的父亲昨晚由于车祸意外亡故了，我竟一时无法相信这是真的。2012年那年夏天类似的经历让我隐约有一种不安之感。同样是车祸夺走了父亲的生命，临近中考，那个孩子的成绩出现了严重的下滑，我的确怕又如当年重演悲剧。我们都不忍将这样一个噩耗告诉孩子，只是说家中有事需回家一趟，然后带她吃了早餐。我目送着她们除了教学楼，一直出了校门。其间孩子三次回望，使我有一种无法形容的酸楚。小小的年纪，就得去面对这不该面对的痛苦和磨难，或许我将要失去这样一位优秀的学生了。知道孩子们之间喜欢议论，尤其是这样的大事。我便叮嘱班里唯一一位知道消息的学生，让他不要是消息扩散，以免对孩子造成第二次伤害。隔了五天后家长打电话说下午会将孩子送到学校，希望我能为孩子开导开导。其实关于开导的事我早就想过了，真的挺犯难，让孩子当回事还是不当回事？那天下午，我亲自将她的书包和文具提前放好了。已经想好该怎么开导了，可当她走到座位后长长地叹了口气坐下来翻书的那一刻，我突然就放心了。如此坚强的孩子，我何必去善意的伤害她呢？之后我便安排班里学习较好的学生给她补课，讲不清楚的，我一一耐心进行讲解，她听得很认真，也回答得很坦诚。后来她在作文中写道：虽然上苍无情地夺走了父亲的生命，但我并没有失去父爱，有那么多人关心我，我应该更坚强、更乐观。让我们试着从孩子的角度去想一想，少一些异样的眼光，让孩子得到应有的尊重。