试论在初中物理教学中怎样调动学生学习的积极性

李峰

摘    要：物理是初中教育体系的重要组成部分，它不仅可以帮助学生实现自身逻辑思维能力与抽象思维能力的有效增长，还能为学生良好学习习惯的养成带来实际的帮助。而在实际的教学过程中，除了教师的教学观念之外，学生自身的学习积极性是决定教师教学质量的主要原因之一。如果学生可以主动地将注意力投入到教师的教学内容当中，教师的课堂教学工作就会变得事半功倍。

关键词：初中物理;学生积极性;调动

引言

想要更加有效地激发学生的学习积极性，教师就可以从教学情境、教学方式、教学评价等多个角度出发，对以往的教学工作展开合理的优化。随着新课程改革在全国范围的广泛推行，各学科教师纷纷基于新的教学需求，对传统的教学模式展开优化与完善。新课程标准对初中物理教学工作提出新的要求，教师不仅要帮助学生掌握相关的物理知识点，同时也要充分调动学生的学习欲望，实现学生自身物理核心素养的全面发展。这就要求教师能够在日常的教学过程中，有效激发学生的学习积极性。如何通过更加完善的初中物理课堂，实现学生自身学习积极性的有效成长，逐渐成为现代初中物理教师的核心教研课题。

一、创设教学情境激发学生学习积极性

想要更加有效地激发学生的学习积极性，首先就应该充分提升学生的学习兴趣。初中生虽然已经有了一定的学习经验，但在实际的教学过程中却仍然会存在“走神”的现象。形成这种现象的原因，一方面是因为物理学科本身带有的理论性和抽象性，另一方面也是因为学生自身的课堂沉浸体验相对较为不足。学生对部分物理概念及物理问题并没有一个清晰的认识，最终导致学生的注意力产生了转移。想要有效避免这种情况的出现，教师就可以通过创设教学情境的方式。在帮助学生降低课堂学习难度的同时，给学生带来更加完善的课堂体验，最终实现学生学习积极性的有效增长。使学生不仅可以收获更多的趣味性，还能不断完善自身的物理思维，最终实现自身物理综合水平的全面增长。

二、针对学生需求激发学生学习积极性

在实际的教学过程中，很多学生并不是不想去学习物理知识，而是教师的教学内容无法满足学生的实际需求。现代初中生物理教师在开展教学工作时，大多会依照班级内的平均水平来决定教学内容与教学难度。但对于学生来说，每一名学生的学习方式与学习习惯都存在着一定的差异性，这种差异性会造成学生个人物理学习能力上的参差不齐。教师只有充分考虑到不同类型学生的实际需求，才能更加有效地提升学生在初中物理课堂中的学习积极性。为了实现这一教学目的，教师可以通过分层教学的方式，给学生带来更加个性化的教学内容。教师要通过日常的师生交流以及课堂上的师生互动，认真了解不同学生的物理基础知识储备、物理思维能力，然后通过对以上元素的参考，将学生由强到弱地分为A、B、C三个等级。

对于C类学生来说，他们的基础相对较为薄弱，且在理解物理概念时存在一定的难度。这时教师的教学重心就应该集中到对基础知识的引导认识上，这样才能帮助这部分学生夯实基础，进而为之后更具难度的学习任务打好坚实的基础。而对于B类学生来说，他们已经有了扎实的物理知识储备。教师的教学重心就应该集中到对学生综合性的训练上，确保学生能够迅速将新的知识融入到旧的知识体系当中。而对于水平较高的A類学生来说，教师的教学重心就应该集中到对学生物理思维的拓展培养上。教师要锻炼这部分学生举一反三和一题多解的物理思维能力，这样才能为这部分学生设置一个可以不断追逐的学习目标，从而有效保持学生的学习动力。只有为不同需求的学生带来与之相对应的教学内容，才能实现整个班级物理学习积极性的全面增长。

三、优化教学评价激发学生学习积极性

除了以上几点之外，教师还可以通过对教学评价方式的优化，实现学生学习积极性的有效增长。教师给学生带来的教学评价，本身就是学生完善自身学习方式的主要参考。但在实际的教学过程中，很多教师的评价内容都是批评性大于表扬性。这种评价方式不仅很容易打击到学生的学习动力，也很容易让学生的学习积极性显著降低。教师必须对以往的评价方式展开优化，才能给学生带来更加优质的学习体验。

一方面来说，教师在对学生进行评价时，不能只去参考学生当时的表现。就以一些“学困生”为例，其他学生可以迅速给出的答案，这些学生可能要思考很久。但教师却要考虑到这部分学生的阶段性成长，或许在一段时间之前，这部分学生根本无法完成对这些问题的解答。这时教师就要及时给出正面的评价，从而通过鼓励让这部分学生对自己产生更加强烈的自信心，从而实现自身学习积极性的有效成长。另一方面，教师在对学生进行评价时，也要尽可能地将更多的元素纳入到评价内容当中。例如有一名学生在课堂上学习十分认真，记录的课堂笔记也十分详细，但就是不能迅速的解答教师提出的物理问题。这时教师就要对学生的学习态度进行表扬，从而在保护学生学习积极性的基础上，再与学生就解题思维展开详细的探讨。这样学生才能不断完善自身的学习方式，最终实现自身物理综合水平的显著提升。

综上所述，在初中物理教学过程中激发学生的学习积极性，对于教师教学质量的增长有着十分显著地促进作用。教师要不断加强与学生之间的沟通，进而基于学生的兴趣特点，给学生带来更加多元化的教学内容。同时通过优化教学评价等方式，实现学生自身学习体验的有效提升，从而实现学生自主学习积极性的稳定增长。

参考文献：

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