新教材形式下信息技术与高中化学教学的融合

何伟杰

摘    要：化学作为高中阶段重要构成，能够有效提高学生对自然现象的认知，让学生形成一定的科学兴趣，现代化信息技术发展促使教育教学受到深刻影响，为了进一步提升高中化学教学质量，本文则就新教材形式下信息技术与高中化学教学的融合进行了研究。

关键词：新教材;信息技术;高中化学;融合

引言

新课标背景下，信息技术与课程整合这一理念受到了越来越多的关注，而且也在新课改不断深入中付诸实践。在全新的教材形式下，高中化学教材一些章節习题与活动中也有特别设置一些与计算机软件、网络相关的内容与作业，并且还不断尝试将网络上的资源与信息媒体有效与高中化学教学融合在一起，从而有效提升高中化学教学效果。为此，究竟如何在新教材形式下加强信息技术与高中化学教学的融合，也成为高中化学教师需要关注的问题，而笔者也是就这一问题提出了如下建议：

一、社交软件与高中化学教学的有效融合

新教材形式下信息技术与高中化学教学要想有效融合在一起，教师在教学过程中可以将信息技术与课程教学管理有效融合在一起，借助于微信、QQ等软件所具备的信息传输功能来为师生构建网络交流渠道，这不仅能够为师生有效交流提供可能，同时还能为教学资料传输提供良好渠道，这样学生自然能够及时寻求教师帮助，而教师也能够基于此来及时收集学生体现出来的信息，然后再基于此来进行评价与优化，这样就能有效提升高中化学教学针对性与有效性[1]。例如，教师在进行“原子结构模型”教学之前，教师就可以利用QQ群来为学生发送课前预习任务与资料，同时结合这一课时目标来布置预习任务，这样学生就能就能提前预习任务，同时在QQ群里实现有效思维碰撞，最终自然能够为学生之后教学奠定基础。总之，信息技术最为显著的特征之一就是共享，教师可以利用这一功能来传递资料与教学资源，如教学PPT、家庭作业等均可以直接上传到班级群中，这样学生化学学习积极性与自主性自然也能得到有效提升。

二、多媒体模拟动画与高中化学教学的融合

在高中阶段，化学是理科生必考科目，而要想提升化学教学效果，学生参与兴趣与自觉性十分重要，所以教师在新教材形式下还可以借助于信息技术来激发学生化学学习兴趣，这也能真正实现信息技术与高中化学教学的有效融合。多媒体模拟动画作为信息技术产物，将其应用于高中化学教学课堂能够改善课堂枯燥性，也能将物质微观结构生动呈现出来，从而有效激发学生学习兴趣，促进融合。例如，教师在进行“离子键和共价键”知识点教学的时候，就可以借助于flash动画来为学生模拟氯化钠与氯化氢整个形成过程，这样学生就能在动态视频下更好地感知其形成过程与变化，让学生真切的感受到微观世界的美妙，从而帮助学生准确构建微观世界认知。为此，教师在新教材形式下要想真正实现信息技术与高中化学教学的有效融合，一定要准确认识信息技术价值，将其合理应用于高中化学教学课堂，从而保障课堂教学成效[2]。

三、实物投影仪与高中化学教学的融合

化学实验是化学教学期间必不可少的部分，而实物投影仪在其中的有效应用就能起到良好的实验教学效果，尤其是对于一些危险性、操作难度较高的实验，就可以借助实物投影仪来展开，这样就能有效改善传统化学课堂实验少、难以展开等弊端，从而帮助学生在实验中形成更为准确的认知与理解。信息技术所具备的视频功能能够真切的让每一位学生都感受到实验成果，如颜色变化、沉淀等，所以教师可以在化学实验课堂应用实物投影仪来展开化学实验，让学生亲自观察与感受，这样就能起到良好的实验教学效果。例如，在进行“钠与水反应”实验教学的时候，考虑到该实验使用到的器皿较小，班级后面学生很难清楚观察，教师这个时候即可应用实物投影仪来将整个实验过程放大，这样每一位学生都能贯彻到实验过程，从而促进学生理解。

四、微课与高中化学教学的融合

微课同样也是信息技术下的产物，新教材新形式下的信息技术与高中化学教学融合期间，就可以加强对微课技术的应用，这样这个化学教学效果也能得到提升。微课可以应用于课前、课中与课后，是一个能够有效促进学生个性化学习的手段，教师在此期间需要结合教学重难点来制作微课视频，然后将其上传到网络上，这样学生就能随时随地观看学习，从而有效提高学生学习自主性与能动性[3]。例如，教师在进行“金属晶体与离子晶体”教学的时候，其教学重难点就是“离子晶体的空间堆积方式以及离子晶体的结构特点”，所以教师可以结合这一教学重难点来制作微课视频，同时将模型课件教学手段有效应用起来，这样学生不仅能够在课前预习、课中思考，还能在课后结合自身学习情况复习与巩固，同时让学生在自主微课视频学习中提高自身自主学习能力，从而真正有效提升高中化学教学效果，充分发挥出信息技术的应用价值。

五、结语

综上所述，新课改的不断深入促使教材形式也发生了显著变化，尤其是信息技术的存在更是进一步丰富了高中化学教材形式，所以教师在化学教学课堂上可以积极融合信息技术来展开化学教学，这样才能让整个教学课堂变得“活”起来，从而有效激发学生学习自觉性与积极性、提升高中化学教学质量与效率。

参考文献：

[1] 许克敏. 浅议信息技术与中学化学教学的整合[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2010（2）：176-177.

[2] 曾蓉. 信息技术与高中化学课堂教学有效融合的研究[J]. 广西教育， 2016（34）：26-28.

[3] 朱风利. 论信息技术条件下的高中化学教学[J]. 新课程（教育学术）， 2011（06）.