高职院校学生足球学习兴趣的培养方式探讨

摘    要：随着教育改革的不断深入，高职院校为了促进学生身心健康的全面发展纷纷开展了足球教学。但是目前如何培养学生对体育教学中足球学习的兴趣成为各高职院校所注重的问题。本文先阐述了高职院校学生对足球运动学习的意义，然后又对如何培养高职学生对足球的热情以及科学合理安排教学方式培养学生的兴趣展开讨论，并提出个人见解。

关键词：高职院校;足球学习;培养方式

引言：

足球是一种球类运动，它也指足球比赛中的用球，古代足球起源于中国，现代足球起源于英国，并被公认为世界第一运动，也是全球体育运动中影响力最大的单项体育运动。对于高职体育课堂开展足球教学而言主要是培养学生的足球基本特点并通过提高高职学生足球学习兴趣从而促进自身身心健康发展。

一、高职院校学生对足球运动学习的意义

足球这项体育运动项目对场地的要求不高，其包含的运动量却很大，所以对身体素质培养的效果较好，因此，足球运动在我国各高职院校中受到广泛的欢迎。在高职院校开展足球课程锻炼学生身体各方面的技能，并且学生在足球训练中能够有效的释放一些学习上的压力，使学生身心健康可以达到全面的发展[1]。另外，足球讲究的是团队合作与竞技精神，通过足球比赛能提高学生团队精神与积极向上的良好品质。

二、科学合理安排教学方式培养学生的兴趣

1.实施生动形象的教学方式

教师在进行足球基础知识与技能训练时，不能只单纯的用口述的方式进行讲解，这样的教学方式会使课堂变得十分枯燥、乏味，学生在这样的学习过程中时间久了便会对足球学习失去兴趣。因此，体育教师应当以生动形象的教学方式来进行足球课程讲解，从而提高学生对足球学习的兴趣。例如，体育教师在对学生进行足球基础知识与相关技能时，可以利用计算机在网上找一些相关的视频利用多媒体播放给学生，除此之外也可以找一些拓展性的足球资料或者小故事给学生展示，使学生通过多媒体辅助教学逐渐对足球学习产生兴趣，从而提高课堂教学效率。

2.具体的实践和教学方式

足球是一项运动，只有理论上的知识是不够的，还需要在户外实践的过程中进行锻炼，这样才能达到最好的效果。因此，教师首先要在足球课上将一些足球相关技巧向学生展示，在展示过后要让学生自己动手实践一下[2]。其次，为了促进学生的学习积极性，教师可以让学生围成一个圈，然后在讲课时随机抽取学生到中间来演示，使学生都跃跃欲试，从而将足球学习实践效果达到最佳，相应的也提高了课堂教学的效率。

3.教师需要实施分层教学

分层教学指的是教师根通过观察学生现有的知识和學习能力、水平以及潜力倾向将学生进行合理的分组并且分组进行培训，这些学生经过分层与分组并在教师合理的教学管理策略中可以得到更有效的学习与发展。因此，高职体育教师利用分层教学的教学模式对学生进行足球培训是十分有效的教学方法。班级内的学生对足球训练的掌握程度各不相同，如果体育教师在教学中只运用统一化教学，那么只能造成班级学生学习两级差异化越来越大，课堂的实际状况是在讲课时，对足球技能技巧掌握熟练的学生会很容易学会，然后感觉这些问题很简单，时间久了就会对足球学习产生一种松懈的态度。而那些对足球相关知识点和技巧掌握程度较差的学生会感觉足球很难理解，体育教师教的他们也学不会，渐渐的就会放弃学习，甚至还会对足球学习产生厌恶。因此，体育教师需要仔细观察高职学生对足球相关技巧的实际掌握程度，然后经过合理的分层、分组教学来培养学生的足球学习兴趣与提高课堂教学效率。例如，对于第一层足球各种技巧和知识点熟练掌握的学生，体育教师可以将它们分成两个小组，然后让他两个小组之间实践训练[3]。而对于第二层足球知识技能掌握较差的学生，体育教师应当主要带领他们进行训练，先让他们熟悉足球队知识点与相关技巧，并且帮助其掌握，然后再让他们慢慢的进行实践训练，最后拉近两个层次学生之间的学习距离。除此之外，教师为了提高学生的学习兴趣与教学效率，可以组织学生进行男女足球竞技比赛，让分成教学两层不同小组的学生男女分别进行一次足球比赛，教师当裁判，激发学生的竞技精神。

总论：

综上所述，足球作为一项实践性极强的运动项目，对学生的身体健康发展有着很好的辅助作用，因此，我国高职院校开展体育足球教学是必然选择。但是在开展足球教学时，教师不能只运用传统的口述教学模式单一的进行教学，这样会使学生逐渐失去足球学习兴趣，体育教师应当先对学生的足球学习情况进行分析，然后通过自身的教学经验将两者结合，从而制定出更有效的足球教学策略，并通过多媒体信息教学、分层教学以及让学生进行竞技比赛来提高学生的足球学习兴趣，使学生的体育运动得到最有效的发展。

参考文献：

[1]王维朋. 南京市江宁区高职院校“校园足球”开展现状与推进策略研究[D].南京体育学院，2019.

[2]罗旌信.高职院校足球教学中合作学习教学模式的应用研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（10）：123-124.

[3]杨东风.5年制高职学生足球选项课学习兴趣影响因素分析——以江苏省南通商贸高等职业学校足球选项课学生为例[J].运动，2012（06）：62-63.

作者简介：陈红生（1966-）， 男 ，汉族 ，籍贯：梅县丰顺 ，最高学历（学位）：本科学士，研究方向：体育教学与训练。