趣味实验在高中化学实验教学中的运用浅析

王振广

摘要：化学理论知识的学习对于很多学生而言都是复杂且枯燥无味的，久而久之学生容易对化学学习失去兴趣与热情，使教师开展教学有很大的难度.许多教师为改变这一现状，通常将实验作为课堂的主要环节，目的是通过实验教学提高学生的学习兴趣，但是一般而言，实验都具有科学性，实验过程是按部就班、严谨执行的，如此一来，也很难提高学生对学习化学的兴趣.因此实验的趣味性就显得尤为重要，借助与化学学科相结合的生活化问题进行实验，既遵循新课程改革下对化学实验注重探究性的要求，也能使学生在不断尝试研究的过程中激发学习兴趣.本文根据新课改对化学实验的要求，分析趣味实验在高中化学实验教学中的实施建议及作用.

关键词：趣味实验 高中化学 实验教学

化学实验是化学学科中的重要辅助环节，通过实验操作呈现化学现象可帮助学生更好地理解抽象的理论知识.在新课程改革中，充分强调了化学实验的重要性，提出要让学生体验科学探究的过程，让学生积极发挥主体作用，参与到实验中来.趣味实验的开展既能够让学生改变对以前化学学习枯燥的固有看法，又能促进学生主动学习与探究，发现化学学习的趣味性.

一、通过趣味实验，激发学生想象力

我国新课程改革提出新时代教学的核心元素是想象与创新，在化学实验这一环节中也应顺应改革提出的新要求，通过趣味实验的开展，可让学生在观察实验、参与实验的过程中，更好地理解知识点.例如，在讲授“酸碱指示剂通性”这一概念时，教师可以通过实验揭秘生活中见过的江湖骗术“血光之灾”，将酚酞喷在白纸上晾干，然后蘸部分碱水洒在酚酞喷过的白纸上就会有红色印记，再放到加了稀盐酸和白醋的水里白纸又变成无色，通过这样奇妙的实验展示给学生看江湖骗术都是怎么操作的，再联合理论知识进行讲解，加深学生对知识的理解.通过化学实验解释生活中学生感兴趣的内容，能充分调动学生的学习兴趣及想象力，让学生明白生活中见到的很多神奇现象都是有科学根据的，进而激发学生学习和探究的欲望.

二、通过趣味实验，锻炼学生思考力

通常情况下的学校课堂教学，都是以教师主导讲授为主，学生只是听讲与记录所学内容，偶尔有师生之间的问答互动，许多教师为了加快课堂进度，很多问题在提出后都直接讲解，学生不用思考也能得到答案，这使得学生在不断地通过死记硬背的方式学习，形成了直接获取知识的习惯，变得不会主动发现问题、解决问题，这不利于学生思考能力的培养.因此，这样的传统教学模式必须尽快改革，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生学会自主思考与学习.在化学课堂中，趣味实验的开展不仅仅是为吸引学生的注意力，更是在实验开展和探究过程中引发学生思考.例如，对于生活中常见到的“墙上出汗”的情况，教师可首先引导学生积极思考原因，在学生进行思考和交流后，再通过实验的方式，让学生明白墙上出汗是因为刷墙用的白灰是氢氧化钙，在刷到墙上后，和空气中的二氧化碳发生化学反应，出现了碳酸钙和水，所以会出“汗”.通过趣味实验引导学生在实验前后积极思考，能使其对知识正确理解与掌握的同时锻炼学生的思考力.

三、通过趣味实验，培养创造力

学生的想象力和思考力一旦形成，就自然会出现个体创造力，学生会希望通过自己的想象与思考验证某件事情或探究实验，从中获得成就感.在趣味实验中，有很多实验因为多种不同元素的加入会产生不同反应，实验结果常常会改变学生的固有认知与思维习惯，强调對学生思维方式的转变与优化，让学生参与实验的过程就是培养学生创造力的过程.但需注意的是，在学生大胆尝试实验的过程中，教师需做好引导，使学生的创造符合科学规律，这在提高学生创造力的同时也是对科学实验的充分尊重.

综上所述，新课程改革下的化学课堂要充分注重对实验环节的优化，多将生活与学生兴趣融入到实验环节，实现趣味实验的开展，并在实验过程中重视发挥学生的主观能动性，培养学生的想象力、注意力与创造力等能力;让学生对化学学科的学习改观，从而积极主动投入到化学学习中，这不仅能激发学生学习化学的兴趣，对于教学质量的提高也有了坚实保障.

参考文献：

[1]赵清霞.高中化学课堂教学中趣味实验的应用[J].中学化学教学参考，2018，476（16）：48.

[2]窦星星.中学化学趣味实验的开发及应用研究[D].云南师范大学.