谈小学科学课堂目标—评价—教学的一致

唐巧

摘  要：在素质教育蓬勃发展的当下，小学阶段对于学生来说是非常关键的，是学生性格和学习习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段。因此小学科学教师要坚持做到发展科学课堂的教学目标、教学评价和教学环节来实现教学的一致性，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身小学教学经验，对该论题进行有效阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

关键词：小学科学;课堂目标;评价;教学一致

一、发展科学课堂的教学目标来实现一致性

在小学科学课堂中其教学目标就是一节科学课程的导航，有效的教学目标能够让小学科学教师充分明确本节科学课程的主要教学方向。对于小学生来说，他们应当明确科学学习的目标，以及整节科学课堂中应当达到怎样的科学体验感。因此要想做到小学科学课堂的目标—评价—教学的一致性，首先就要为小学生们制定出较为精确的科学教学目标。小学科学教师要做的就是在充分把握好科学新课程标准理念之后，重点对小学科学教材进行有效分析与钻研，通过研究小学科学课程的标准来分析教材，做到从科学学习的整体方面把握课程的基本结构并理清科学教材的知识体系。在此基础上小学科学教师还应当在制定科学课堂教学目标时，确定各个小学生的个性特点与对科学学科的认知水平，充分考虑学生们的个体差异性，让每个小学生都能够在科学教学过程中得到充分的发展。

例如，在学习《种子发芽试验》这一科学课程时，小学科学教师首先就要为小学生们制定有关本节科学实验课的教学目标，对种子发芽试验的科学教材进行深入的探究与分析，最终告诉小学生们本节课的学习目标就是：小学生自身在经历种子发芽实验的过程后，用对比实验的科学方法进行观察并记录影响种子发芽的基本条件，最终推动小学生们形成对小学科学实验观察的积极性与观察兴趣。并且小学科学教师应当根据小学生们在学习科学实验和执行过程中的表现，来判断他们在实验时的个体差异性，在实验过程中为科学动手实验能力差的小学生，规定其完成记录种子发芽数据的基础性学习目标;对于科学动手能力强的小学生，规定其会运用对比实验的方法进行种子发芽的结果观察。

二、发展科学课堂的教学评价来实现一致性

要想真正达到小学科学学科教、学、评的一致性，就要促進小学生正确理解科学课程评价的基础标准。对小学生们的科学学习进行有效评价是实现小学科学教学目标的主要手段，也能够成为促进科学教学目标达成的主要推动力量，并且小学科学教学的教、学、评三者的作用是相辅相成的。首先小学科学教师在开展评价教学时应当扩展小学生们相互交流的空间，留给小学生们足够的实践对自我和别人进行有效评价，让每个小学生都能够在科学课堂中表达自己的思想。其次小学科学教师应当重点发挥小学生的主体作用，根据小学生们的科学学习个性制定评价体系。

例如，在《蚯蚓的选择》这一科学课程结束之后，小学科学教师就可以带领小学生对自我以及他人的对比试验掌握方法给予合理的评价，并且鼓励小学生们开展自由的有关“蚯蚓生存环境实验探究”的交流活动，在此过程中教师根据他们的交流进度来制定好个性化的科学学科评价体系。

三、发展科学课堂的教学环节来实现一致性

小学科学教学设计的好坏直接影响了一节科学课程的好坏，因此在提出“目标—评价—教学的一致性”概念之后，要求每一位小学科学教师都应当围绕着小学科学学习目标来思考自己应当选择什么样的科学教学内容，并且应当如何组织这些科学教学内容，通过小学科学课程设计的教学目标规定了怎样的科学课程教学活动。例如，小学科学教师可以为小学生们创设科学情境的教学模式，并且创设的实际科学情境应当是通过小学生的视角所产生的，并且科学情境的开放程度应当有所控制，紧密联系科学课程的教学进程来选择科学情境探究内容。在此基础上小学科学教师还应当创设充分符合小学生科学学习经验的情境，提升小学生探究科学情境的真实感，有效调动小学生的科学探究兴趣并提升其科学发展思维能力。

例如，在开展《导体与绝缘体》这一科学课程时，小学科学教师就可以为小学生们创设利用自制的迷宫电路的游戏情境，鼓励小学生们在“迷宫电路”中进行探路，并且在此过程中，小学科学教师应当鼓励小学生们认真思考在什么情况下小电灯才会亮。这种游戏的科学探究情境就能够引导小学生们逐渐理解哪些材料可以导电，以及哪些材料属于绝缘体的分类。在小学科学课堂的教学设计过程中，为小学生们创设有效的科学教学情境不仅能够引发小学生的求知欲望，还能够鼓励小学生通过自己的科学探究性行为来获取小学科学知识。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学科学教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断对课堂教学进行创新，找寻到与学生的有效学习关系，达到课堂教学目标评价的一致性，以此来提高他们自身的科学学习兴趣，使其小学学习生活充实且富有意义。

参考文献：

[1]吴建斌.小学科学实验课程如何提高学生的学习兴趣[M].教育周刊.2016.

[2]史方成小学科学学习的重要性及有效策略[J]小学教育，2015.11.