初中物理教学模式和教学方法的创新研究

李永彦

摘  要：在初中教学过程中，物理学科的重要性不言而喻，但是物理学科的知识点具有“抽象性”特点，其中包含的知识点不能够被轻易地理解和记忆，可见其学习难度较大，并且也不利于提高学生的学习兴趣。为了促使初中物理教学的质量和效率得到提升，有必要针对初中物理的教学模式以及教学方法进行相应的创新，以实现学生学习能力以及综合素质的提升。

关键词：初中物理;教学模式和教学方法;对策

初中物理教学对于锻炼学生的思维能力具有非常重要的意义，并且随着新课程改革，初中物理教学在关注成绩之外，还需要对物理知识的应用进行分析，提高学生实际应用的能力，提高学生综合素质。课堂教学的内容有限，并且都是初中物理的基础知识，需要学生积极主动开展自主学习活动，提高学习的质量。

一、初中物理教学模式和教学方法的创新目标研究

初中物理是高考的必备科目，因此初中物理教师在教学过程中通常是以成绩作为教学的重点，对于知识点的讲解也是采用填鸭式的教学方法，对于物理教学以提高成绩为基础。但是这种传统的教学方法没有遵循以人为本的原则，没有对学生的学习情况以及心理状态进行分析，因此容易导致学生对物理失去兴趣，认为物理学习难度较大，导致学生产生抵触和抗拒心理，在物理学习中采用逃避策略，缺乏自主学习的动力，不利于学生综合素质的创新。因此对于这种情况，教师应该对教学模式进行改进和创新，在传统教学方式的基础上致力于提高学生的学习兴趣，对于成功的教学模式进行吸收和借鉴，尊重学生的主体地位，为学生提供具有更高自由度的学习环境，以促使学生的思维能力得到锻炼，同时实现教学模式以及教学方法的创新。

自由化学习环境需要对师生关系进行改进，传统的教学模式中，教师和学生之间的距离较远，并且师生之间不是平等关系，学生与教师之间存在隔阂，师生之间的关系不和谐。构建自由化的学习环境需要教师与学生加强沟通，拉近距离，师生之间经常沟通和交流可以使教师对学生不理解的知识点进行重新的讲解，避免学生的问题越积越多，影响后续的学习质量。同时可以及时地对教学方案进行修改，激发学生的学习兴趣，提高其学习动机。给予学生自由化的学习环境，教师应该能够对学生的主体地位进行确认。初中学生对于物理知识已经具有一定的基础，对于物理已经有自己的思维，因此教师减少过度的干预，锻炼学生的思维能力，可以实现更好的效果。比如在进行平抛运动的教学过程中，教师对于学生的基础进行摸底，根据学生基础情况对教学方案进行调整。课堂开始前对先提出一个问题，引发学生的思考，学生之间可以进行讨论，也可以自己寻找答案，通过这种形式，可以让物理学习更加自由，课堂氛围更加活跃，学生在这种积极向上的氛围之中对于物理的学习充满热情，减少了抵触情绪，跟着教师的思路进行思考，有利于学习效率和质量的提升。

二、初中物理教学模式和教学方法的创新方法研究

情境教学法是教师根据教学内容创设学习情境，通过学习情境的构建吸引学生的参与，并且学习的形式更加多样化，在学习的过程中加深理解，教学情境的建立提高了教学的趣味性，在创设自主学习情境的过程中让学生主动参与到学习中，根据课堂的教学节奏对自己的学习方式进行合理的调整。自主学习情境的创设有两种，可以通过多媒体设备和软件进行自主学习情境的创设，另一種是通过生活化情境的构建打造自主学习环境。多媒体情境是通过对多媒体设备的灵活应用，采用播放视频、图片以及音频等方式，使物理知识能够更加直观地呈现于学生的面前。多媒体教学模式是比较先进的教学模式，通过多媒体教学模式的开展可以将物理知识转化为视频和图片形式，更加形象化地展示出来，学生通过多媒体情境对物理的学习更加轻松，理解更加深刻，并且应用各种教学软件以及信息化技术可以对物理知识掌握更加全面，互联网中有许多的视频课程，可以通过网络课程进行自主学习，促使学生进行自主学习的积极性得到提升。生活化情境可以强化物理知识与现实生活之间的关联性，并且从生活中提取了物理原理，因此生活中有许多常见的物理现象可以引发学生的思考。

结束语：

综上所述，初中物理是重要的学科，对于学生未来的发展具有重要的意义，并且初中物理的内容较多，难度较大，因此提高学生对于物理的学习兴趣，可以有效提高教学质量，达到理想的教学目标。随着初中教育模式的改革和创新，对教学方式进行改进符合教育发展趋势，提高学生的自主学习的动机，可以培养学生养成良好的学习习惯，形成独立思考的能力，突破传统的教学模式，有利于物理教学水平的提升。

参考文献：

[1]沈敏. 初中物理教学中学生教学模式和教学方法的创新探究[J]. 西部素质教育，2018，4（22）：234.

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