浅谈数学教学中的寓教于乐

龙守艳

都说兴趣是最好的老师，如果孩子们对教学的内容感到有兴趣的话，那么老师的教学工作将会事半功倍。所以今天我们来谈一谈，怎么样在数学教学中寓教于乐，真正发挥学生的学习主体地位，让教师真正做到把课堂还给学生。

其实在教学活动中，教学活动的主体应该是学生，而教师应该起的是主导作用，那么作为在教学过程中有主导作用的教师，就应该发挥自己的专业所长，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，而不是让学习成为一种负担，成为一种枷锁。

常言道：亲其师，信其道。如果一个老师可以让自己的学生喜欢上自己的上课方式，喜欢上自己独有的一套教学方法，那么学生就会相信老师，崇拜老师。并且会对教师所讲授的知识内容十分感兴趣，这样一来就不需要用严肃的纪律，就可以把学生约束得规规矩矩。我们常道，没有规矩不成方圆。但是，是否想过规矩也可以在乐中进行呢？也就是用一种学生容易接受的方式让学生们接受这样的规矩，接受这样的学习环境。

那我们就来谈一谈怎样让学生爱上课堂，爱上老师所授的教学内容。

一、让学生事先对教学内容有一个初步的预习

知道老师上课要讲的内容以后，学生会显得胸有成竹，从而激發起他们学习本堂课的兴趣，这样一来就没有学生会被边缘化，而是紧紧地围绕在教师教学活动中心的周围。

二、充分发挥学生在教学活动中的主体地位

老师不可以一味地灌输自己的思想、自己的知识储备，而应该用抛砖引玉的办法，引导学生学习，引导学生说出对这个知识点的掌握情况，并且让学生在乐中学。举一个简单的例子，我们都知道商乘除数等于被除数。那么如果我们这样告诉学生，是不是显得比较呆板呢？而且有可能造成一种现象，老师在上面滔滔不绝地长篇大论，讲个不停，学生在下面恹恹欲睡。你讲你的我睡我的，我们互不干涉！如果出现这种情况，那教学质量是很难得到保证的。我们可以换个思路，比如说启发诱导学生，商乘除数会等于什么呢？稍等片刻，等全班百分之九十以上的学生都作答以后，再来提问没有作答的学生，这样全班同学都参与到了教学活动中，这样的教学效果一定会比照本宣科拿着教材讲的教学效果要好得多。

三、利用新颖的引入方式导入课堂

如果我们在数学教学过程中，每天的导入方式都是复习旧知识导入的话，可能会让学生产生厌倦的心理，而且会感觉到这个老师的教学方法毫无新意、千篇一律。这个时候我们如果能够用一个新颖别致的引入方式，引入课堂，那效果就会好得多，能够起到课未始而兴先浓的作用。举个例子来说吧，比如说我们在教学分数的认识的时候，学生们并不知道分子相同分母越大的数值反而小这个知识点，而我们作为知识的传播者，是不能直接告诉学生这个结论的。我们可以巧妙地讲一个故事，唐僧师徒经过火焰山，天气炎热，四人都感觉到非常口渴，这个时候他们买到了一个西瓜，悟空建议道：我们师徒共四人，把西瓜分来吃了吧，我建议每人吃西瓜的四分之一，这样非常公平。八戒一听可不乐意了：啥？我饭量这么大，我不能跟你们吃一样多呀，我得吃这个西瓜的五分之一。故事讲完了，就可以引导学生来分析八戒的这个建议对他自己是否有利。当然，我们在导入新课的时候，并不能直接告诉学生结果，而应该把这堂课生动地给学生讲解完以后，回过头来让学生回答我们导入课题时所设置的问题。我想通过这样的教育，学生不会再忘记在分子相同的情况下分母越大，这个数的值就会越小这个知识点，从而解决了学生背题难、背知识点难的问题。我们都知道，题是永远做不完的，但是规律可以总结。如果我们要让学生通过背诵来提高教学质量，那肯定是很困难的。显而易见，一个有趣的导入，不仅可以让这堂课变得生动有趣，而且还能够发挥学生的教学主体地位，让教师的主导作用得到很好的发挥。

四、选拔一批优秀的学生，让他们充当小老师，去带动成绩后进的学生

正所谓“三人行，必有我师焉”，一般学生里面总有一批拔尖的学生，而这些学生呢，就可以通过团队培养以后成为教师的得力助手，在班级建设中发挥着良好的作用，并且在学生兴趣学习中也能发挥良好的带头作用。有句话说得好，读书不如教书，学生通过去辅导其他学生，可以把书本上的知识转而内化成自己拥有的知识。这样一来，知识的掌握度就会比较高。而且需要帮助的学生也可以得到相应的帮助。当然，搞团队建设也不是一件容易的事情，再小的班集体，也是一个团队。带好这个团队，教师就可以轻松地管理好课堂。

五、给每一个题目中出现的主角起一个响亮有趣的名字

很多时候老师们都会发觉数学课的题目比较呆板，其实可以给它加入一些有趣的元素，比如说趣味加主角。举个例子。小明一共有十张卡片，小斌的卡片数是小明的3倍。小斌要给小明多少张卡片，他们两个的卡片数才会一样多？这样的题目是纯粹的应用题，如果我们变换一个主角，那就会有趣多了。章鱼哥有十张卡片，海绵宝宝的卡片数是章鱼哥的3倍，海绵宝宝要给章鱼哥多少张卡片，他们两个的卡片就一样多？这个时候我们运用了卡通人物形象，就会很容易地吸引到学生的注意力。这个时候我们在做适当的引导，比如说：哎呀，章鱼哥和海绵宝宝这下犯难了，到底应该给章鱼哥多少张卡片呢？聪明的小朋友，你一定可以帮助他们解决这个问题，对吗？这样一来，学生就很容易融入到课堂中了。

教育是个长期的过程，寓教于乐如果在教学过程中运用得好，一定会让学生喜欢上课堂。当然，这绝不是一个容易的过程，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！