基于深度学习的小学英语课堂教学模式的策略研究

张红旗

摘  要：新课改革以来，教学模式在不断的跟进，传统的英语教学模式正日渐展现出其局限性，新课改提出注重开展深度学习，全面提升学生的核心素养成为学生学习中的重中之重，也是教师教学所努力的方向。但基于深度学习的小学英语课堂教学模式还存在着一系列的问题，本文将针对的其中的问题进行探究，希望可以为英语教学质量的提升提供借鉴。

关键词：深度学习、小学英语、高效课堂、教学方法

为了更好地提高小学生英语水平，还需要科学、合理地对小学英语课堂教学模式进行改革创新，让小学生在快乐的氛围内学习英语、热爱英语，并在深度学习下实现质的飞跃。

一、深度学习的涵义

深度学习最初是面向人工智能所提出的一个学习概念，后迁移到的教学领域后就变成了一种与“浅层学习”想对应地教学理念。而所谓的“深度教学”，是一种基于高阶思维发展的理解性学习，提升学生能够结构性思考、批判性思考、强调内容整合、促进知识建构、知识迁移运用等特征。深度学习不仅需要学生积极并主动参与其中，还需要具有专注、批判地进行学习，并将所学的知识迁移到新的教学情景中，并形成一定的思维导图，利用已经学过的英语知识去解决新的问题。同时，教师也需要准确把握深度学习的概念，设立教学目标，以此来确保师生均能高效率高质量地完成小学英语教学任务。

二、英语课堂教学中存在的问题

要想更好地提升小学生英语教学质量，首先要先对其中存在的问题做好分析，从而制定具有针对性提高的策略。

1、教学观念老旧

虽说推行新课改的素质教育已经有几年了，但是长期受着传统教育思想的影响，教学观念依旧老旧，很多英语课堂教学过程中基本上都是比较注重于学生的笔试成绩，在教学时更是教师不停地讲，学生在底下听着，对于深度学习的要求设置的非常低，至于英语知识点也都是死记硬背的记住，却不是真正地理解，更不会灵活的运用。

2、知识储备不足

小学阶段是刚开始接触英语，虽说已经是六年级学的，但是还不具备足够的英语知识，知识储备量还是严重不足。而深度学习就是要求学生首先能够学会自主思考，用已有的知识去解决新的问题，但是在教学过程中比较常见的方式却是教师在课上不断地详细解释每一个单词的意思，再加上小学生认知水平的限制，需要不断地重复才能帮助形成记忆，这样也会浪费很多的时间，更是斩断了让学生自主学习、思考的想法。

3、外界环境影响

还有很重要的一点就是外界的影响，对于小学生来说一直都是接受的国语教育，突然让学习英语还是没语言类的科目，会一时间接受不了，包括外界环境也没有及时的创造，除了课上的45分钟之外，课外几乎都涉猎不到。这样也很难提升小学生的英语水平。

三、构建小学英语高效课堂的教学策略

1、改善教学模式，激发学习兴趣

构建小学英语高效课堂的教学策略，首先一点就是要改善现有的教学模式，推行素质教学让学生自主学习，激发学生学习的兴趣、积极性，更高效地参与到英语教学中。让传统的灌输式的教学，逐渐变成自主的学习，快乐且愿意的学，通过让学生进行口语实践，真正了解英语知识点的含义。

2、教师引导教学，简化知识难度

英语是属于语言类的学科，不仅仅只有几个单词，还包含着很多的语法内容，而小学六年级的学生已虽说已经接触过了一些知识点，对于之后所学的英语也并不是一无所知的状态，所以在接受新知识的同时，教师可以正确的引导，让他们利用就知识来摸索出来，从而对新知识的印象也可以不断的加深。例如：在讲解新单元知识点的时候就可以不断穿插着旧的知识点，帮助他们加深新旧知识点印象，建立个人的英语知识体系，更是在教学过程中可以简化知識的难度，让学生更好地理解，还可以不断地培养锻炼学生的自主学习能力，提升学生对于英语的学习兴趣。

3、与生活相连接，创设教学情境

大部分小学接触到的一些英语知识点都是模仿着生活的真实情景的，比如：朋友之间对话、超市购买的东西、去学校的方式等等，教师可以充分地利用教材与生活相连接创设教学情境，让学生在其中思考英语交流中会出现的问题以及解决的方式。而且好的情景教学可以极大激发学生的问题意识，有效提高英语的学习成果。例如，在学习第二单元的《Ways to go to school》时，讲述的是学生是以怎样的方式来去上学？教师可以基于此，让几个学生凑了一组来让他们当成为本篇文章的主人公，用自己如何上学的方式进行英语之间的沟通，在学习新知识的同时加深对英语知识点的理解，更是可以提升自身的口语沟通技巧，提升英语课堂教学效率。以这样的教学方式让学生真正地投入到其中，让学生认识到自己学习新知识的成就感，从而使英语课堂的精力更加充沛，达到构建高效课堂的教学目标。

4、鼓励学生发现问题，解决问题

在短短的45分钟的课堂教学时间内，除了教师讲解一些新的知识点之外，还需要留给学生沟通交流的时间，鼓励学生发现问题，积极探讨，自主学习并且解决问题。可以让学生以小组的方式进行沟通理解，看看在学习过程中有哪些问题并没有真正理解，对知识点还有什么疑惑，让学生在沟通的过程中充分弄清楚每一个知识点的运用，对其学到的知识进行结构性思考、批判性思考，促进知识迁移，形成自身的思维导图。

四、总结

总而言之，学好英语对于小学生来说非常重要，而在深度学习的背景下建立英语高校课堂，就要不断培养小学生的思考能力、问题能力、自主学习的意识，让学生真正地参与到英语教学中，在教学过程中贯穿以学生为主体来教学，才能达到理想的教学效果。

参考文献：

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