核心素养指向下的初中语文教学

杨红波

摘  要：“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文以核心素养的培养为指向，探讨了初中语文教学，给出了几点个人的建议，分别是重视教学内容的挖掘;主题阅读，培养学生的思维能力;贴近生活，实现语言建构。希望能够对大家有所启发。

关键词：核心素养;初中语文;思维层次;语言建构;教学内容;贴近生活

随着学科核心素养的提出，采取何种教学策略以培养学生核心素养成为了各个学科教师热切探究的问题。初中语文核心素养包含多方面的内容，培养学生的核心素养是一项艰巨的任务。笔者任初中语文教师多年，对于学科核心素养进行过深入的、细致的研究，以下，仅根据自身的教学实践，简要谈谈优化初中语文教学策略，以实现初中生核心素养的培养。

一、创新课堂提问，提升学生探究参与

传统的课堂，多教师的讲解，缺乏学生的探究，这对于学生语文核心素养的培养是极为不利的。核心素养指向下的初中语文教学要将此扭转过来，打造以学生探究为主的课堂。提问是学生探究的起点，可以促进学生探究活动的开展进而实现探究能力的提升。因此，初中語文教师应该重视并巧妙设置课堂提问环节，选择恰当的教学时机，以巧妙的方式对学生提出具有启发性的问题，以此来激活学生的个人思维，促进学生的个人思维能力发展，进而加强学生对于文章的思考、分析与探究，以此来实现阅读的高效性。

例如，在教学《送东阳马生序》这篇文言文时，首先从题目入手，向学生发问：同学们从这个题目中读出了哪些信息？结合课文下面的注解进行理解。学生很快有了发现，这篇文章是送给一个姓马的晚生的，因为“生”是长辈对晚辈的称呼。接着，笔者通过文章内容，为课文进行了分层，通过问题，逐层引导，引导学生精读课文，读出情感：第一层——你从哪些文句中读出了小宋濂读书之勤苦？第二层——宋濂成年之后，还那么艰苦的学习吗？第三层——宋濂那么好学，想必能进学堂读书应该是他最大的愿望。他实现了这个愿望吗？从哪里可以看出？在这个过程中，学生们根据问题不断对课文进行阅读，从课文中寻找答案，经过学生们的不断探索，学生们最终得出答案。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过巧设课堂提问，培养了学生的核心素养。

二、主题阅读，培养学生的思维能力

思维能力包括学生的直觉思维，形象思维，创新思维和逻辑思维;从阅读中传承中华文化;从阅读中立德树人，进行品格教育的渗透和培养。初中语文核心素养与阅读策略有着密不可分的关系。阅读理解是提高语文核心素养的基础，那么阅读要有策略。

探索“主题阅读”的教学策略，目的就是“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”。提倡“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提升学生的语文核心素养。实际上，我们的语文教材，也是依据主题内容与写法来安排课文的。教材的单元主题都是兼顾人文主题和语文学习要素。不管是课内还是课内外整合的“主题阅读”教学，都有非常重要的意义，因此，探讨“主题阅读”教学的方法策略，是很有必要的。

在阅读策略中有很多策略，但我认为最重要的就是螺旋式上升的教学方法，这是学生培养思维能力的必经之路。在主题阅读教学中，做到举一反三，又能举三证一，强调知识与能力的上升，从提出问题，到分析问题和解决问题，进一步关注学生的思维能力和创新能力的培养。当然对老师的要求要有处理信息的能力，绝对要学会取舍，不可面面俱到。

三、贴近生活，实现语言建构

语言学科说白了其实是一门语言的学习，如何运用汉语语言更好地表达自己，即语言上的建构，是初中语文核心素养的重要组成部分。当前，初中生的语言能力明显不足，必须采取有效的措施加以提高。大量教学实践证明，语言建构要符合学生的认知特征，要在学生熟悉的范围内入手，贴近学生的生活，这样往往能够取得更好的教学效果，更好的实现语言的建构。

比如，在教学《大自然的语言时》时。首先，课本中提到了很多大自然的现象和景象，像“冰雪融化，草木萌发”，“燕子翩然归来，布谷鸟也来了”，“果实成熟、叶子变黄、北雁南飞”等。笔者让学生走进大自然，查阅相关书籍，并以自己多年的经验，撰写一篇有关四季的变换的作文，遍历春夏秋冬的自然景象，描摹季节转化的场景。如此一来，通过实践活动和布置的写作任务搭建了课堂和生活的桥梁，让学生在实践中获得了深刻的体验，亲近了大自然，提升了对事物的感知能力，通过感知和观察作为前提的写作活动，使语文学科核心素养在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来，有效的实现了核心素养的培养。

总而言之，核心素养的培养是新时期教育的重要目标，我们要不断反思自己的教学，不断优化教学策略，持之以恒，以真正实现核心素养的培养。相信在语文核心素养的指导下，学生会成为情感丰富、人格健全的高素养的人才！

参考文献：

[1]张会军.以读写结合为学生语文核心素养提升助力[J].华夏教师.2018（20）

[2]刘世辉，贺勇芬.基于核心素养下的初中语文阅读教学[J].新课程研究（上旬刊）.2017（04）