微课在欠发达地区中职计算机教学中的应用探讨

刘志辉

中职教育在教育行业中的占比越来越大，中职教育的教育教学方式越来越受到国民的重视，为更好地培养学生的综合能力，中职教育要顺应社会的发展进行教育教学的创新。计算机课程教学作为中职教育中的重要教学专业，教师更要对其教学的开展进行创新，微课作为当下教学中的重要教学模式，能够显著提高学生的学习能力与教学有效性。但受教育教学条件及地区经济水平的影响，微课在欠发达地区教育教学中的应用受到一定的限制。本文对欠发达地区中职计算机课程教学中微课的应用进行探讨，对欠发达地区中职计算机课程教学模式进行分析，并融合微课模式的应用提出相关的教学措施，以促进欠发达地区中职计算机课程教学质量的提高。

一、现代信息技术在欠发达地区教学中的重要作用在当下信息技术的不断发展中，传统的教育教学模式受到了冲击，信息技术在教育教学中的应用能够更好地提升教学效率与质量。在欠发达地区教育教学的开展中，教学模式普遍以传统的填鸭式教育为主，教学缺乏现代设备及教学辅助工具的运用，且对于计算机教学来讲，计算机教学需要结合大量的实践活动以提高学生的综合能力，因此现代信息技术在教育教学中对学生的学习具有重要作用。

伴随科学技术的不断发展，计算机市场人才缺口越来越大，这也对计算机人才的培养提出了新的要求。欠发达地区与一线城市教育资源相比具有一定的落后性，信息技术作为提高学生学习能力的重要途径，对学生的学习有着积极的促进作用。现代信息技术在欠发达地区教育教学中有着基础的应用，基于此，要不断提升现代信息技术在教育教学中的应用，提高欠发达地区中职教学的质量。

二、微课定义及其影响

1.“互联网+”时代微课的概念

随着“互联网+”的快速发展，微课已经成为“互联网+”学习的新形式。微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课追求的目标是减轻认知成本与负担，其意义在于微课为学生的知识建构与技能建构提供低成本高效益的支持。

2.微课的作用

（1）体现教学主题。微课与传统的教学模式相比，微课更加重视知识点的教学，一般来讲，完整的微课主要以一个教学知识点为主题，通过多种不同的教学方式，对知识点进行分析教学，以促进学生的理解与应用。单独性知识点教学更加凸显教学主题，使学生能够抓住教学的重点，帮助其更好地对教学内容进行学习。微课的应用主要以教学知识点的方式进行呈现，进而能够促进学生对教学主题的理解，从而实现学习质量的提高。

（2）节省教学时间。微课一般以短视频的形式呈现，在进行教学的过程中，教师可利用多媒体设备对微课视频进行播放，在播放过程中给予相关的讲解帮助学生进行学习，此举大大节省了教师的教学时间。传统的教学模式需要教师对学生开展连续性的教学，而微课视频短小精悍，节省了大量的教学时间，有效提升了课堂的教学效率。以中职计算机教学为例，在开展教学的过程当中，教师只要根据微课视频进行专项教学，便能够在短时间内对学生进行知識点的教学，进而有更多时间帮助学生进行巩固练习，使得课堂教学有效性得到提升。

3.微课教学的优势

（1）提高学生注意力。微课视频一般短小精悍，且在视频制作的过程中能够融入多样性的教学主题，能够在一定程度上提高学生的注意力。中职教学从学生层面来讲，学生的学习能够较为薄弱，在教学活动中难以长时间集中注意力，微课模式的应用符合学生的学习特点，能够在有限的时间内进行知识点的教学，从而提高学生的学习能力。

（2）学习时间更加灵活。学生在学习过程中难免出现开小差等现象，不能对知识进行及时的理解。微课属于视频形式的媒体格式，学生能够通过电子终端课后自主学习。教师在进行教学之后可将微课上传至云空间，学生可通过云空间在电子终端下载，进而使用灵活的时间进行学习，此种学习方法不受时间及地点的限制，且能够灵活应用碎片时间，能够有效促进学生的学习。

（3）突出教学主题。微课能够在有限的时间内进行教学主题的教学，微课的设计理念主要是针对知识点的讲解，帮助学生理解教学重难点。传统的教学模式下，学生无法对教学重点进行把握，微课以教学重点为核心进行相关的教学，突出了教学主题，提高了学生的学习质量。

（4）培养学生的综合能力。在开展微课教学的过程中，教师可采用共享的微课视频进行教学，也可自行录制视频进行教学。以自行制作的视频为例，在视频制作的过程中教师能够对重要知识点进行具体的演示及操作，以培养学生的实践能力与动手能力，从而达到促进学生综合发展的教学目标。

三、微课在欠发达地区中职计算机中的教学现状1.对微课教学的认识不够

当下欠发达地区的教育教学开展主要以传统的教学为主，受教学资源的限制，教师对现代化的教学模式认同率不高，这也在一定程度上限制了微课教学模式的开展。欠发达地区经济水平及教学条件相较于发达地区来讲存在差距，中职计算机教学的开展包含大量的基础知识教学，学生难以掌握教学重点，且微课视频时间为10分钟以内，教师对其教学内容及质量产生质疑，因此在欠发达地区教师对微课教学的认识不够。

2.教学质量较差

由于欠发达地区的教学资源具有一定的落后性，因此微课模式在教学使用中难以发挥其积极作用，教学质量得不到提升。欠发达地区教师在开展微课模式教学的过程中，大部分是采用微课公共资源进行的教学，公共微课视频大部分是采用较为先进的计算机进行的操作，学生无法对教学内容完全理解，导致微课教学质量较差。另外，教师在自行制作微课教学视频时，无法对学生开展积极的实践指导，只能强调计算机理论教学，无法带领学生进行理论实践，这也导致教学质量出现问题。

四、微课促进欠发达地区中职计算机教学的策略1.提高对微课的认识

想要提高微课在欠发达地区的教学效果，首先要提高教师对微课的认识。学校可对教师开展“微课”主题的培训会，通过一线教师的交流与分享，正确认识微课对计算机教学的重要作用，以重视微课模式的应用。另外，要对教师进行微课成果的交流，同样可以采用教师人才交流的模式，将发达地区教师开展微课教学与未开展微课教学的相关数据进行对比，通过实际的数据强化教师对微课教学效果的认识，提高教师的思想认知水平，进而促进欠发达地区中职计算机微课教学模式的应用。

2.提高学生学习积极性

中职学生一般学习主动性较差，微课教学模式的使用能够提高学生的学习积极性。受课程影响学生难以进行高质量的学习，由于计算机教学理论知识较多，且内容枯燥乏味，学生无法长时间集中精力进行学习。微课能够将枯燥的理论知识进行情景化，进而提高学生的学习兴趣，提升学生课堂的表現力。另外，微课形式具有多样性，教师可在条件资源允许的情况下自行制作微课视频，使微课教学更加符合学生的学习需求，对教学重点进行精准化的分析，达到帮助学生学习的目的，提高学生对计算机教学的学习积极性。

3.改善教学方式

微课教学模式的应用能够较好地改善计算机教学方式。微课以短视频的形式出现在教学活动中，就这一形式来讲能够引起学生的好奇心，进而激发其学习兴趣。微课视频教学内容呈现出多样性，其视频时间较短，在课堂中具有可控性，丰富了课堂表现形式。微课模式可以根据学生的学习需求选择视频教学，还可根据学生的学习特点添加个性化元素，进而更好地吸引学生的注意力，提高教学有效性。微课教学模式的应用使课堂形式更加丰富，显著提升了教学效率，促进了欠发达地区中职计算机教学的发展。

4.微课视频的制作

当下微课公共视频内容与欠发达地区中的实际教学有一定的差异性，因此，教师可自行对微课视频进行制作，微课视频的制作需要以教学的重点为核心，进而丰富视频内容。教师在录制视频之前需要对整个制作流程进行策划，基于此有目的地开展相关环节的制作。在明确视频制作思路后，教师可利用电子设备对视频内容进行录制，在此过程中若出现差错可重复进行录制，在视频内容进行录制完成后，可挑选视频进行合成，形成完整的微课视频。自行制作的微课视频符合当时的教学模式学习需求，能够促进微课模式的发展。

5.微课的应用前景

随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件一样，“微课”也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式， 突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。基于“微课”资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。

五、结束语

欠发达地区的教育教学发展是当下教育的热点话题，在欠发达的社会大背景下中职计算机专业难以融入先进的教学模式开展教学活动，这也在一定程度上影响了该地区学生的发展。微课作为现代化的教学模式，其使用条件约束性小，能够在欠发达地区的中职教学中发挥自身的教育优势，以提高中职学生的学习质量与效率。

[基金项目：广东省“十三五”教育技术专项课题“基于可视化学习的微课资源开发与应用研究”基金项目《中职操作类课程微课应用模式探索》（编号：gdjyzy2017136）;中央电化教育馆全国教育信息技术研究2017年度专项课题《微课在欠发达地区中职计算机教学中的应用》（编号：174430047）。]

责任编辑何丽华