新时代高职院校培育“工匠精神”践行社会主义核心价值观路径探析

摘 要：党的十九大提出要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神。本文从现实需求出发，调研分析全国高校践行社会主义核心价值观的发展态势，在把握规律中探析践行路径。

关键词：高职院校;工匠精神;社会主义核心价值观

党的十九大提出要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。提出要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神。这一重大论断，深刻指出了社会主义核心价值观教育养成和发挥作用的根本目标和实现途径，深刻表明了以“敬业”为核心的“工匠精神”为社会主义核心价值观增添了时代内涵、强化了引领功能、规范了价值取向。

一、在现实需求中把握时代命题

（一）培育“工匠精神”是践行核心价值观的客观要求

党的十九大报告指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。站位时代坐标，“工匠精神”已然被赋予从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的时代内涵。在全球经济一体化和互联网时代背景下，中国实体经济在呼唤“工匠精神”的回归，锤炼“工匠精神”是以“中国制造2025”为重要表征的“制造强国”的战略需要，承载着“中国梦”的时代重托，所以深入践行核心价值观是遵循高等院校发展规律、培养时代新人的客观需求。

（二）培育“工匠精神”是践行核心价值观的重要表征

立足新时代、迈向新征程，践行核心价值观也应当有新气象、新作为。从“工匠精神”与核心价值观的契合度来看，培育“工匠精神”是践行核心价值观的具体实践。“富强”是社会主义核心价值观的重心所在，实体经济发展是促进国家富强的重要道路，“工匠精神”所内蕴的创造精神便成为实体经济发展之“魂”。核心价值观个人层面的“敬业”和“诚信”，与“工匠精神”蕴含的职业理念和价值取向高度一致。

（三）培育“工匠精神”是培养时代新人的题中应有之义

占据我国高等教育半壁江山的高职教育，已成为实现“一带一路”“中国制造2025”等国家战略的重要支撑力量，培育高素质的技术技能人才是跨越“中等收入陷阱”、实现中国梦的重要保障。高职院校作为高素质技能型人才培养的主阵地和“摇篮”，其功能、价值和使命就是为高职青年学生烙上“工匠精神”底色，锻造“大国工匠”队伍，为产业转型升级和“中国制造2025”战略目标的实现提供人才支撑。要将培育“工匠精神”与践行社会主义核心价值观统一起来，形成叠加优势，将二者所蕴含的专业精神、职业理念和价值取向作为立德树人的灵魂所依、产业转型升级的重要推手、城市软实力建设的重要途径和青年学生职业生涯发展的重要保障，进而培育成长为底蕴深厚、技艺精湛、敬业担当的“国之大器”的新时代“中国工匠”。

二、在调研了解中认识发展态势

近年来，全国高职院校不断深化对推进核心价值观建设工作的认识，不断加强和改进领导，不断健全体制机制和工作格局，按照习近平总书记关于“培养时代新人”的重要指示精神，把高职院校作为培育“工匠精神”、践行核心价值观的重要阵地，积极优化教育教学、丰富实践养成，取得了阶段性成效。

（一）从制度建设层面来看

全國优秀高职院校无一例外都非常注重制度建设，强化领导，将培育和践行社会主义核心价值观写入学院的相关章程，融入学院制度建设，并纳入学院各级各类考核指标。例如，深圳职业技术学院制定和实施学校《文化育人实施纲要》，倡导“文化引领技能型人才培育”，构建以社会主义核心价值观教育为中心，以文化素质、职业素养为主要内容的“三位一体”框架;北京电子科技职业学院、杭州职业技术学院都纷纷制定出台了本校《关于培育和践行社会主义核心价值观实施方案》;东莞职业技术学院将培育和践行核心价值观纳入教师年度考核，同时作为学生综合素质的重要考评指标。

（二）从教育教学层面来看

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要把社会主义核心价值观贯穿于高校办学育人全过程，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”例如，淄博职业学院提出了“教学做一体化”的高职核心价值观教育方法，通过重构教学内容，结合职业教育特点和依托社会实践平台，让学生在“教中学、做中学，学中悟”;四川建筑职业技术学院将社会主义核心价值观教育有机融入各科目课堂教学，通过名师讲座和专题报告相结合，贯穿高职学生在校学习生活的全过程，不断强化学生对核心价值观的理性认识，形成情感共鸣，促成思想转化，引导自觉践行。

（三）从社会实践层面来看

以实践育人，不断开拓学生社会实践的平台和路径，这是每所高职院校在培育和践行社会主义核心价值观的重要渠道，也是通用做法，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，不断拓展眼界和能力，在社会实践中树立对人民的感情、对社会的责任，对国家的忠诚。近年来，各校主要通过打造志愿实践平台，成立志愿服务团队，开展志愿者活动来培育和践行社会主义核心价值观。例如，无锡职业技术学院打造的“三下乡”“进基层”“到一线”品牌社会实践活动;深圳职业技术学院颁布了《关于建设志愿者之校的决定》，在全国率先打造志愿者之校，开发全国首个“志愿服务储蓄银行”，创办文明出行、公益服务、爱心传递等100个志愿服务品牌项目，建立了“学校—学院—班级—宿舍”四级志愿服务组织体系，促进社会主义核心价值观与学生思想生活实际相结合，增强说服力、吸引力。

（四）从文化育人层面来看

以文化人，以文育人。不难看出，各校在培育和践行社会主义核心价值观的教育中，既重视了显性教育，也重视了潜移默化的隐形教育，实现入芝兰之室久而自芳的效果。例如，大连职业技术学院开展的“大连职院读书季”活动，以促进读书、文化、学习为主线，注重“书香校园”思想内涵的挖掘，同时配合书画艺术作品大赛、名人讲坛、高雅艺术进校园、名著佳片赏评等活动;南京工业职业学院以传承校训为载体，创新校园文化活动，着力提升校园文化;山东商业职业技术学院以《中国诗词大会》的热播为契机，打造了“成人礼”、传统文化体验日等文化活动。

三、在把握规律中探寻发展路径

对全国优秀高职院校培育和践行社会主义核心价值观的态势分析，使我们对高职院校培育“工匠精神”深入践行社会主义核心价值观有了更多的思考和认识，也在把握规律中探寻发展路径。

（一）构建课程体系，优化高校人才培养方案

要对接优秀传统文化，构建学生人文素养课程体系。当代青年践行社会主义核心价值观，继承发扬古今中外优良传统是必由之路。首先，中国优秀传统文化是社会主义价值观的重要源泉。习近平总书记指出：“牢固的核心价值观，都有其固有的根本。”中国优秀传统文化作为社会主义核心价值观的根本，已经成为中华民族的基因，根植在中國人内心，潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式。当代青年弘扬和践行社会主义核心价值观，就要从中华民族优秀传统文化中汲取丰富营养，以保持中国人独特的精神世界。

（二）拓展实践平台，开展实践育人共同体建设计划

一方面，加大实践教学力度。不断推进项目导向、基于工作过程、案例推演、角色扮演以及理论与实训融合的教育教学活动，增强专业教学的职业性，提高学生的学习兴趣，促进学以致用、用以促学、学用相长，实现“有效性学习”。另一方面，施行项目化实践行动。通过创新开展高校学生践行社会主义核心价值观社会实践项目化行动，探索社会实践与志愿服务一体化、社会实践与思想政治理论课教学一体化、社会实践与产学研一体化的途径，深化社会实践的内涵发展，不断拓展社会实践的发展空间，“以身体之、以心验之”，通过学生的主动参与和切身实践，使学生的知、情、意全身心投入，让社会主义核心价值观内化为精神内核和文化基因。

（三）塑造文化品牌，培育校园文化生态系统

首先，物质文化层面，要将专业要素、人文要素、校园文化融入有形的物质建设中，推进校园景观、道路、楼宇、文化阵地命名工作，充分利用条幅、提示板、雕塑、文化长廊等载体，使标语引导、图片说话、墙壁提示、挂像感召，让师生自愿地感受和体会社会主义核心价值观。其次，行为文化层面，要精心培育具有学校特色、反映学校师生价值追求的优秀文化活动品牌，努力形成符合高校青年学生特点的、人文禀赋的思想性与艺术性相统一的优秀文化活动体系。注重以大众传媒为工具，充分发挥大众媒体的独特优势，强化舆论导向功用，大力弘扬社会主旋律，共同奏响核心价值体系的大合唱，形成有利于核心价值体系建设的舆论强势。注重推进仪式活动的形式改进与内容创新，加强对优秀传统的“敬礼”和“致意”的各类仪式文化象征意义，发挥仪式的文化育人功能，大力培育校园文化生态系统，为践行社会主义核心价值观不断丰富和拓展实践养成的载体和路径。

参考文献：

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[4]徐雪松，吴凡.新时代下高校社会主义核心价值观认同路径研究[J].观察与思考，2018（1）：117-120.

基金项目：本文系2019年四川大学生思想政治教育研究中心立项课题“文化认同视域下高等院校深入践行社会主义核心价值观的路径研究”（课题编号：CSZ19031）的阶段性研究成果。

作者简介：李丹（1984—），女，四川彭州人，副教授，硕士，成都职业技术学院教师，研究方向：思想政治教育。