初中历史课堂如何进行导入教学探讨

史修娟

摘  要：导入教学，是一节课的开始，优秀的导入教学，能够激起学生开展思维活动的兴趣，促使其有意愿、有目的的探求新知识。导入教学，对课堂的开展极为重要。教师应积极探索导入教学的内容，进一步启发学生、引导学生。因此，本文将重点探索进行导入教学的有效策略，旨在促使学生自主融入课堂学习中，牢固的掌握历史知识，提升课堂教学的实效性。

关键词：导入教学;历史;初中

导入教学环节，是课堂教学中的重要环节，教师在开展课堂活动时，进行课堂导入，能够提升学生学习历史知识的兴趣，更好的融入课堂中。导入教学，是历史学科课堂教学中的关键点，但，现阶段大部分教师在开展课堂活动时，未能认识到导入教学的重要性，忽视导入教学，从而导致教学质量不佳。因此，教师应不断探索有效的导入教学策略，提升教学质量。

一、利用问题，进行引入

教师在开展初中阶段的历史学科课堂活动时，进行导入教学，应利用问题，进行引入，直接表明学习的要求=和目标，以及本堂课的难点重点，促使学生能够了解课堂重点，开展有效的学习活动，提升自身的专业素养。例如，教师在讲解“大变革时代”这一课时，应事先抓住教材中的教学难点，以及大变革这词汇。教师应对这一词汇进行解读，促使学生能够明白其内涵，以此为基础，进行课堂引入，开展有效的教学活动。教师在讲解“一国两制”这一课节时，可以设置问题，引导学生解读一国两制。教师通过设置问题，进行直接引入，组织学生根据问题，探索历史知识，从而构建知识体系。教师在进行直接导入时，不能拖泥带水，应开宗明义，开门见山，极大程度的激起学生探索历史知识的兴趣，吸引其注意力，增强其学习信心，促使学生能够自主地、积极地融入到课堂活动中，掌握相关的历史知识，构建历史知识的框架，提升自身的学习效果，增强课堂有效性。教师在开展导入教学时，利用问题，进行导入，能够使学生清楚地了解到学习重点，开展有效的学习活动，提升学习质量，增强自身的核心素养。

二、结合旧知识，导入新知识

教师在开展历史学科的课堂活动时，进行导入教学，可以结合旧知识，引入新知识，将学生已掌握的知识与即将要掌握的知识进行联系，从而使学生能够以旧知识为基础，开展有效的学习活动，构建知识体系，提升自身的专业素养。例如，教师在讲解“近代民主革命”这一课节时，促使学生掌握辛亥革命的历史知识，可以通过上一节太平天国运动的相关知识，对学生进行启示，促使其了解辛亥革命，学习相关知识。学生能够掌握农民阶级具有一定的局限性，不能很好的引导和发展中国革命这一知识点。教师引导学生温故知新，进行导入教学，促使其能够清楚的了解历史的发展脉络，掌握历史事件的前因后果。在温习知识的基础上，开展新的学习活动，掌握新知识，奠定一定的基础，从而开展有效的学习活动，提升自身的历史素养，增强课堂的有效性。

三、运用教具，趣味导入

教师在开展历史学科的活动时，进行导入教学，可以运用教具，进行趣味导入。地图、人物、模型、实物都是可以利用到的直观教具。同时，他们也具有一定的历史感，能够有效地吸引学生自身的注意力，激发其学习兴趣，促使学生能够自主的融入到历史知识的学习中，提升自身的历史素养，增强有效性。例如，教师在讲解“灿烂的青铜文明”这一课节时，可以向学生展示后母戌大方鼎和四羊方顶的图片，并向学生讲解他们的做工、样式、产生年代等，根据教具，进行导入教学，引导学生了解青铜时期的文明，以及奴隶社会和奴隶经济。教师还可以利用讲故事、文学作品和诗歌等，进行引入，例如，教师在讲解“一国两制”这一课节时，可以播放七子之歌，引导学生回到香港回归，开展有效的课堂互动。教师根据教学内容，为学生播放传统的影视剧和经典故事，能够促使学生激发对历史知识的兴趣，自主地融入到历史知识的学习中，拉近书本和学生的距离，将枯燥的历史知识转变为生动的历史知识，激起学生的学习兴趣，从而开展有效课堂活动，增强课堂的实效性。课堂导入，是课堂的开端，教师应努力创新，积累素材，利用教具，进行趣味性的课堂导入，使学生对历史知识产生兴趣，从而不断培养自身的探究能力以及学习能力，增强自身的历史素养，提升课堂有效性。

四、借用时事

教师在进行历史学科的导入教学时，可以借用时事，进行课堂导入，促使学生能够通过学习时事内容，开展有效的学习活动，全面的了解历史事件，构建出自己的知识体系，提升自身的学习效果，增强课堂的有效性。教师在开展导入教学时，应以教材内容和课堂内容为切入点，精心的设计课堂结构，利用时事，进行导入。在借助时事时，教师应保证教材内容与时事具有一定的关系。同时，确保教师所选的时事，能够吸引学生的注意力，激起學生探索历史知识的兴趣。教师在利用时事时，应选取恰当的时机，借助相关工具，适宜适时的进行课堂导入，增强课堂的有效性。例如，教师在讲解“昌盛的秦汉文化”这一课节时，教师可以利用时事，精心的设计导入环节，选取适合学生认知水平的新闻和时事，在讲解历史知识的基础上，进行引入，激发学生对历史知识的兴趣，从而更有效地学习活动，了解秦汉文化和秦汉文化特点，提升自身的历史素养，增强课堂的有效性。教师在开展初中阶段的历史学科课堂活动时，借助时事，进行导入教学，能够激起学生探索历史知识的兴趣，自主的融入到历史知识探索中，培养自身的文化素养，增强课堂的有效性。

五、总结

总而言之，教师在开展初中阶段的历史学科课堂活动时，进行巧妙的课堂导入，能够推动教学进程，从而增加课堂教学的实效性。良好的课堂导入环节，能够有效地激发学生的潜在动力，开展有效的学习活动，建立知识体系，全面了解我国的历史进程，培养自身的语文素养。

参考文献

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山东省新泰市泉沟镇初级中学  271200