核心素养视域下中学生体育品德培育策略的研究

刘旺业

摘  要：体育课是学校体育教学的基本组织形式，而体育品德又是上好一节体育课的重要保证。体育品德是体育课上师生都要共同培养的一种"行为规范和道德修养"，体育教师在中学阶段的教学中，应根据体育核心素养的要求来设计中学生体育品德的培养策略。

关键词：体育品德;体育课;中学生;核心素养

体育锻炼不仅有助于个体强身健体，更能起到提高智力、抗压力、感受性等多种助益。为了贯彻落实好国务院发布的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（以下简称《中央七号文件》）文件精神，中学体育课程的优化建设刻不容缓。在此背景下，中学体育课堂不仅仅要强调落实体育品德的重要性，更要求将体育品德不断进行优化，为国家培养身体健康和道德优良的社会主义接班人。

体育品德是体育课上师生都要共同培养的一种"行为规范和道德修养"。落实体育品德是保证一节优质课堂的基础，是教师上好课，学生学好课的基础保障。中學的体育课情况复杂，各种教学环境相对简陋，存在一些安全隐患，教师积极性不高，学生好动，缺乏体育道德意识，而且很多学校体育课出现"放羊式"体育课，正是因为教师和学生没有建立良好的体育品德，因此，对中学体育品德的研究是必要且急迫的。

本人在一线教学多年，通过对体育教师体育课堂管理的观察以及中学生体育品德的表现，总结出教师在培养体育品德时存在的问题。有助于丰富中学体育课的课堂管理行为的研究，为体育课的课堂管理工作提供参照和借鉴。

1中学体育品德培育概述

要确保中学体育品德培养的顺利开展，重点要体现在体育课的各个板块上。主要包括：第一，出勤，按时出勤是学生遵守课堂纪律和规则的基本品牌，教师应做好学生出勤情况的记载，要求学生不迟到、不早退、不旷课，有事有病先请假。第二，礼节，指的是师生之间的彼此问候和尊重，保持良好的体育礼节和课堂礼节培养体育品德的关键环节。第三，纪律，是指学生上课的态度、表现等情况应作为平时考核的依据。要求学生听从指挥、服从安排，;不能讲话和随意跑动，要高度集中注意力;同学间要团结友爱，互相帮助，共同提高。第四，安全，在体育运动中，很容易出现身体上的摩擦与伤害，甚至还有一些缺乏道德感的运动员会故意伤害对手，因此安全教育本身也是体育品德教育的重要内容。

2中学体育品德调查中存在的问题

2.1教师对体育品德的认识不足

体育品德是体育课上师生都要共同培养的一种"行为规范和道德修养。大多数体育教师对于体育品德的认识是不完全的，对于公平竞争意识、合作意识、坚持拼搏精神的具体内容也掌握不足。少数教师甚至认为体育品德就是让学生公平竞争、坚持不懈，没有意识到体育品德培育应当是贯穿整节体育课。中学体育教师对体育品德中礼仪、出勤部分的重视度是最低的，对学习和纪律的重视度稍高，安全是教师们最重视的板块，这主要是由于中学阶段学生年龄小，安全意识和自我保护能力较弱，因此教师必须严把安全关。

2.2体育品德的建设缺乏规范性

在建设体育品德时，在"出勤"常规建设时，大部分教师只是简单询问学生到课情况 ，学生谎报请假情况就会出现安全问题。在"礼仪"常规建设时，教师只在结束部分时有"师生问好"的礼仪，而在开始部分时常常会遗忘了"师生问好"。在"纪律"常规建设时，没有对学生进行集体的纪律教育，而是在学生违反纪律时，对学生进行批评教育和惩罚。在"安全"常规建设时，教师对安全是非常重视的，所以教师对学生的安全教育和培养学生安全意识都是比较规范的。总而言之，在"出勤"、"纪律"、"礼仪"的常规建设时教师缺乏规范性，中学的学生正处于培养常规的关键期，所以教师有必要进行规范的体育品德的建设。

3中学生体育品德培育学生策略

3.1提升教师对体育品德认识

大多数中学体育教师首先在思想上就没有体育道德的教育意识，或者是体育道德意识认知不够，所以他们很难对学生进行这方面的培养，其次大多数体育教师在上课前都没有备课，在课堂上都是根据自己以往的教学经验去教授，所以就更加谈不上在课堂上进行体育道德的培养。因而要提高教师自身素质，提升其体育道德意识和知识的提升，在上课中吧体育道德始终贯穿整个课堂，从而实现对学生体育道德的培养。

3.2提高体育品德建设规范性，将体育品德落到实处

体育教师应根据自身任教班级的情况，结合学生的身心发展特征，将体育品德规范化，严格落实体育品德，尽早建立起规则意识。特别是在"出勤"、"礼仪"、"纪律"方面需要体育教师进行细化并给予落实。与此同时，体育品德的落实要真正落到实处必须要先细化这些体育品德，只有做到了教师心中有数，才能保证学生条条遵守，否则年幼的学生们是无法真正内化这些体育品德，并建立起规则意识的。现阶段课堂许多教师对体育品德的理解仅仅局限于"知道三要素"，但是如何有效落实、如何积极拓展都是值得教师们去挑战的任务。因此，学校应当鼓励教师创新体育品德课程活动的形式，并对教学成果显著的教师予以一定奖励，以此强化教师们的教学积极性。

3.3转变教师的教学方式

教师的教学方式影响着学生对体育品德的认识。在建设体育品德时，教师可以运用多种方法。中学的学生心中没有"体育品德"这个概念，教师可以通过某些体育品德反复的练习，这样学生对这些常规能形成习惯。比如：列队常规，在进行队形队列的常规的建设时，教师通过反复的练习。教师还可以设立小组长帮助教师进行管理体育品德，这些小组长是教师的助手起到监督的作用，同样他们也是榜样的作用。在运用各种方法的同时，也要注意对违反体育品德同学的教育态度。

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