浅析小学科学教学存在的问题及对策

杨小丽

摘要：随着新课程改革的推行，科学教育在新时代小学教学中越来越重要，优质的科学教育不但能传授基本的科学知识，还能培养学生的科学精神和科学态度[1]。小学是教育的启蒙阶段，情感和意识的获得尤为重要，正确的教学方法能使小学生快乐学习，在学习的过程中获得完整的科学知识与价值观。目前小学生的科学教学存在比较多的问题，本文将结合小学生的身心发展特点和科学教学中存在的问题提出相应的解决对策，对小学科学教学中存在的问题及对策进行探讨研究。

关键词：小学科学教学;问题;对策

1.小学科学教学中存在的问题

（1）教师自身的专业水平不足

探究式教学需要高素质、高水平的教师资源作为支撑，只有实现了高质量的教师资源才能最大限度的提升教学水平。当前问题是教师不能设计合理的教学情境。比如情景设计的难度不符合，过低和过高的情境难度都会影响学生对于知识的掌握;也有的情境设计的逻辑关系性差，其将教学过程仅仅停留在肤浅的表面，无法深度挖掘教材潜在的知识信息。

（2）教学设备落后

小学科学的教学模式需要大量教学设备的支持。学校为班级建设完善的硬件资源;教师在课前准备好课堂上需要的实验材料;学生在课下对即将学习的知识进行自我预习，并搜集课堂上需要的数据。但是硬件设备往往不足，部分学校没有独立的科学实验室，无法实验简单实验的验证

（3）学生主体地位的缺失。

学生是学习过程的主体，学习过程一定是以学生为主的，学习不可能被他人取代。目前很多小学科学教师没有正确意识到学生的主体地位，教学模式仍采取传统的“填鸭式”教学，忽略学生的实际需要。在信息技术高速发展的大数据背景下，多媒体的运用越来越受老师的青睐。小学科学教学过程中，教师使用多媒体课件来代替板书之繁，仅仅只是将实验过程或观察内容用课件演示。在整个教学过程中学生的参与率低，师生之间的互动很少。多媒体课件的容量大，内容呈现的方式快捷，导致很多学生根本还来不及理解就进行下一个知识点的学习。学生在课堂上无法进行切实的观察，对知识点的不理解不能及时的提出，对科学知识的学习和科学态度的养成都是不利的。

2.提高小学科学教学的有效策略

（1）提高小学教师自身的教学能力

改变教学方法，创新教学，尊重学生的主体地位。教育要与时俱进，教师应该秉承终身学习的态度，不断完善自身的综合素质，提高教学效率。在课堂上引导学生合作探究式学习，将课堂的主动权交给学生，让学生参与评价过程，进行自我评价。摒弃传统的教学模式，可以在课堂上进行分组合作学习。在进行分组时要依据学生的不同特点，利用分组激发学生学习的乐趣，在实验过程教师应该避免过多的干涉，把实验的秩序和安全管理好，在课堂上多走动，学生在有困难时及时解决。

（2）为了实现探究式教学长期稳定的进行，就必须建立完善的资源管理制度。第一，加强学校资源体系的建设，将教学核心放在科研教室和实验室上，同时，学校需要为教师的科研工作提供实验材料。第二，教师向学生传授知识的同时，还需要结合当地学校的特点，将学校独有的特色和属性表现出来，制定针对性的研究课题。

（3）从学生的興趣入手，激发学生的自主学习性

探究式教学希望学生可以自愿的主动加入到课外活动中去。在课前，教师把课本的教学内容结合知识点设定针对性的情境，并将情境引入教学课堂;在课中，探究式教学要求每一位同学都具备独立思考和解决问题的能力，在教师的指导下，学生可以在课堂上畅所欲言，表达自己内心对问题的真实想法;在课下，教师可以安排探索性的家庭作业，让孩子们在课下巩固课上所学的知识。

3.总结

教书与育人并重是千万教师追求的理想教学效果，虽然小学科学教学中遇到了颇多的问题，但是我相信只要每位教师潜心学习，钻研教学，问题都能迎刃而解，小学科学教学也能更加顺利。