小学数学课堂互动模式探讨

陈洋

摘要：课堂教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，教与学从本质上来说是相辅相成的，这也决定了二者不能割裂存在。为建构一个和谐的教学课堂，提高学科教学有效性。教师就必须关注学生学与教师教之间的关系，采用多种方法建构一个互动式课堂，这样才能够优化教学，提高学科教学有效性。本文也将以数学学科为例，探析小学数学课堂互动模式的建构对策。

关键词：小学数学;互动模式;建设对策

課堂互动模式是一种适应未来教育的新型教学模式，它的标签是合作、互动、沟通与和谐。该教学模式与传统教学模式有所差异，关注教师的教与学生的学的契合性。数学学科在小学阶段十分重要，但也由于其逻辑性、推理性、复杂性、抽象性导致学生在学习过程中学习兴趣匮乏。实践检验，课堂互动模式的建立能够有效缓解小学数学教学中学生“单独性”学习的存在，能够让学生在沟通、合作交流中提高数学学习的有效性。

那么如何建构小学数学课堂互动模式呢？笔者认为教学互动的关键在于以下几点：

一、建构民主平等的课堂氛围，做好互动准备

课堂上的气氛很大程度上影响着教师和学生之间的活动，倘若课堂气氛僵硬、死气沉沉、十分严肃，学生和教师之间的沟壑会日益加深，学生会在数学学习过程中产生一定的畏惧心理，甚至在压抑的学习环境下丧失数学学习的积极性。而民主、平等的课堂氛围则能够给学生轻松、自在的体验，教师“走下神坛”，化身为学生的朋友，与学生们趣味的互动，能够为课堂互动做好准备。

建构民主平等的课堂氛围要求教师必须正确认识自身的地位，将新课改下提出的以生为本的教学理念落实在数学教学课堂上，关注学生的主人公地位，给学生足够的自主性。同时教师应当运用语言艺术，采用趣味、风趣的语言激发啊学生的学习兴趣，为课堂引入轻松愉快的色彩，实现和谐气氛的创建。

二、采用新颖趣味的导课方式，吸引学生注意

俗话说“万事开头难”。要想让一节数学课能够顺利进行，教师就必须在导入环节采用新颖的方式方法，让学生能够对这一节课充满强烈的探究欲望，学生自然而然能够获得相对理想的学习效果。且新颖的导课方式能够引导学生发现问题，这是教师教与学生学的互动表现形式之一，教师传授知识、学生发现问题，可以实现学生对知识的进一步吸收和内化。

在教学导入环节教师常用的方式是故事导入法、问题导入法、游戏导入法，这些导入方法都关注学生的学习体验，能够吸引学生的注意。如在学习“毫米的认识”时，教师可以在导入环节让学生们一起测量一下自己文具的长度，如课本、文具盒、铅笔等，学生们在测量过程中会发现有些结果不是整数，这时教师就可以通过学生的测量游戏引入毫米这一概念，既为后续的教学做了准备，又实现了教学互动。

三、运用多种多样的教学方法，给予学生空间

新课改下提出了多种多样的教学方法，这些教学方法都具有新颖性，且具有创新性，关注学生在数学课堂上的学习体验。因此教师应当灵活利用多种新式教学方法，包括小组合作教学法、情景教学法、微课教学法等实施数学教学，给予学生相对自由的学习空间，这样不仅能够让数学教学变得灵动多彩，也能够让学生在相对自由的空间实现互动交流，进而提高数学课堂的学习效率。

如在学习“商的变化规律”时，教师可以采用小组合作教学法实施教学。让学生们小组沟通、互动探索商的变化规律，教师可以提供给学生以下表格，让学生们观察表各种数据的特点并且小组合作把表格填完整。在学生小组合作的过程中教师应当及时的巡查，针对学生的学习活动进行适当的互动指导。

四、提出具有价值的教学问题，引导学生思维

数学问题的提出是小学数学教学课堂上师生互动的最明显表现形式，有价值的教学问题提出不仅能够让学生们深入了解相关数学内容，也能够让教师通过学生的问题回答及时的了解学生在进行知识点学习过程中存在的问题，进而开展针对性的数学讲解活动。且有价值的数学问题能够引导学生的数学思维发展，对学生数学素有的培养有着积极的作用。

当然，教师也要鼓励学生们在数学学习的过程中提出问题。发现问题的价值高于解决问题的价值，只有学生们能够在数学学习的过程中及时针对自己的学习过程提出问题，学生才能够在学习过程中更好的吸收、内化相关知识。

五、建立完善全面的评价机制，进行教学反思

小学数学教师应当建立相对完善且全面的评价机制，将教学评价的关注点放在学生的数学学习过程上，且在数学学习的过程中应当对学生进行鼓励性评价，评价要注意具有针对性。这样才能够让学生在学习过程中的闪光点被教师所发现，同时在评价的过程中实现与学生的深层次互动。

教师也可以鼓励学生对自己的教学活动进行评价，根据学生的评价活动进行教学反思，及时的发现教学过程中存在的问题并且调整教学活动，进而实现师生的双向互动。

六、结束语

总之，学习是一项互动的过程。在教师与学生的互动、学生与学生的互动中教与学能够得到最大限度的协调。这有利于培养学生的数学学习兴趣、发展学生的数学学习思维，也有助于优化教师的数学教学活动，提高小学数学课堂教学有效性。

参考文献：

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[2]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高时效性[J].中国校外教育，2014（10）.

[3]王燕玲.小学数学课堂中师生互动的探讨[J].学周刊，2019（01）.