如何更好地发挥自主学习在高中化学学习中的作用

何艳

摘 要：自新课程改革发展以来，自主学习成为学科教学的主要目标，要求学生能够自主获取知识，通过合作讨论提高分析与解决问题的能力，充分发挥主观能动性。化学是高中教育阶段的一门基础性课程，与生活应用息息相关，为了提高高中化学教学有效性，落实新课标要求，本文从自主学习角度出发，分析如何通过优化教学策略，发挥此种学习方式的作用。

关键词：自主学习;高中化学;作用;策略

自主学习和传统教学方式不同，它更强调学生的自主性和主体性，注重站在学生的视角组织教学活动，通过培养学生自主性意识，改善师生关系，提高学习主动性，促进有效探究。化学是一门以实验为基础的学科，实践性比较强，具有公式多、知识点琐碎等特点。新课程改革强调将课堂还给学生，对于自主学习能力的培养来说无疑是一个很大的机会。但在高中化学教学实践中，学生看似自己“当家做主”，却无法有效梳理课本上的知识，因此仍需要教师实施科学引导，帮助学生找到自主学习的途径，提高化学学习效率。

一、自主学习的作用分析

（一）有利于促进学生全面发展

长期以来，学生处于被动的听课状态，久而久之弱化了独立思考的意识，失去创新精神。自主学习是培养独立思考能力的有效途径，特别对于实践性比较强的化学学科而言，通过自主学习的引导可以改变学生被动听课的状态，唤醒自主意识，拥有自主思考的能力，不仅可以掌握新知识获取的方法，还能够体会自我成长，建立化学学习自信。

（二）有利于激发创新意识

俗话说“自古实践出新知，从来发展靠创新。”化学由于知识的特殊性，既需要实践又需要创新。自主学习强调由学生自己设计、自己去创新，在动手中探究实验现象，理解实验原理，掌握知识本质。将静态化、枯燥的知识变得更有趣，增强创新意识。

（三）有利于提高学习效率

高中属于基础教育的特殊阶段，相对于初中知识而言，无论数量上还是难度上都有很大提高。但学习时间有限，此时提高学习效率尤为重要。自主学习的学习可以最大化地实现课堂延伸，课前学生自主预习，课后自主巩固，课上在教师的引导下自主探究，从而更準确地把握知识，了解自己的所需，有利于提高学习针对性，减少无用功的时间与精力付出。

二、高中化学学习中发挥自主学习作用的策略分析

（一）把握课堂导入环节，激发学生动力

导入环节是一节课的开端，此时对学生的引导关乎和后续课堂教学质量。因此，在高中化学教学中，教师要充分把握课堂导入环节，通过创设问题情境激发学生探究动力，唤醒好奇心和求知欲，从而更积极主动地参与课堂活动，尝试自主学习，改变直观的灌输式开场白。以“金属腐蚀和防护”知识教学为例，首先，让学生自主阅读教材中的内容，大致了解本节课所要学习的内容，明白金属防护的意义。其次，设计问题链，创设问题情境，问题一：金属为什么会被腐蚀，腐蚀的本质是什么？问题二：化学腐蚀与电化学腐蚀之间有什么区别？问题三：如何采取有效措施防护金属腐蚀？为了避免给学生造成压力，教师要给予学生充分的思考时间，实现思维的有效拓展，从而发挥自主学习的作用。

（二）创设生活化情境，强化自主学习意识

化学作为一门科学探究型学科，主要涉及有机化学与无机化学，在现代社会中有着较为广泛的认识，与工业生产息息相关。为了强化学生自主学习意识，感受化学学习价值，教师要充分利用高中化学这一特点，引入和化学有关的社会知识，创设生活化环境，使学生在熟悉的背景下自主探究与合作讨论，调动学习积极性。以“酸碱盐”知识学习为例，利用多媒体展示一个魔术，三个酒杯中分别装有无色酚酞溶液、白醋和澄清石灰水，然后滴入未知溶液观察酒瓶中颜色的变化。又或者展示厨房清洁剂的说明书和注意事项图片，想一想除垢剂的原理等。通过与生活相联系，让学生了解化学与日常生活的密切关系，感受化学在改善个人生活中的作用，树立科学的化学观。

（三）优化教学评价，突出自主学习效益

评价是课堂教学中不可或缺的环节，主要检验学生在学习过程中知识掌握情况、能力发展水平以及情感态度发挥的有效性等。高中学生自我意识开始逐渐得到强化，每一位学生学习水平与特点不同，在自主学习中所获得的成长也不同。因此，对于高中化学的教学评价，教师要以全体学生的全面性评价为基础，关注不同学生的个性化发展，使学生在评价中获得认同，提高化学学习自信心。评价方式上要注重将过程性评价与形成性评价相结合，全方位看待学生的付出，增强化学学习兴趣，从而提高学习效率。

结束语：

综上所述，自主学习是新课标改革背景下提出的一种学习形式，不仅有利于促进学生全面发展，还可以激发创新精神，提高学习效率。因此，作为一名高中化学教师，要从自主学习的视角出发，通过把握课堂导入、创设生活化环境、优化教学评价，充分发挥自主学习的作用，提高化学教学有效性。

参考文献：

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