丢掉歧视，同心同德

黄弟娥

摘 要：就初中生而言，他们正处于个性发展的重要时期，每个人都会表现出不同的个性需求，因此他们在接受学习知识的过程中也会有明显的差异性。为了使得教学成果从整体上看较为平均化，就需要针对学生的学习需求对症下策，采取分层教学法，在不断的教学实践中推动中学生语文学习成绩的普遍提高和缩小学生学习成绩之间的差距。

关键词：分层教学;初中;语文教学;运用

一、引言

初中阶段的学习是一个承上启下的阶段，既是对小学时期学习方法、习惯以及知识的巩固，也是在为接下来的高中阶段的学习奠定坚实的基础，正是由于初中阶段学习的特殊性，学生更是需要得到教师在学习方面的帮助和耐心指导。而且语文这门学科更是一门靠积累才能获得进步的重要学科，因此在初中阶段利用分层教学模式帮助学生养成正确的语文学习思维是极为有必要的。

二、将分层教学法应用至语文教学实践中的必要性

（一）有利于提高学生的学习兴趣

学生学习成果的取得都是建立在学生对学习产生兴趣的基础上的，而学生之所以能够对学习产生浓厚的兴趣，大多数情况下都是得益于老师的帮助和指导，而分层教学法最能够拉近师生之间的情感。

（二）有利于提升学生的学习自信心

在初中语文课堂上推行分层教学方法，可以在很大程度上维护学生的学习自尊，因为分层教学法在实践过程中是根据学生的学习成绩和学习基础、个性等因素的分析进行划层级的，这样就可以使他们在充分感觉到被重视、被呵护的情况下，努力提升自己的学习自信心。

三、分层教学方式的实际应用分析

（一）全面认识学生，划分学习小组

在教育教学活动中，学生具有主体地位，所以在语文教学过程中应用分层教学模式，也应该以学生为主体，全面充分地了解学生，从而确保分层模式更加科学合理。教师只有真正地全面了解学生，才能够对症下药，根据学生的不同学习情况选择不同的教学内容和方法，并且制定不同的教学目标。如果不了解学生的实际学习情况，会导致分层教学没有科学的方向，并且缺乏一定的针对性，效果并不明显。例如，在教授《岳阳楼记》这篇课文时，先布置具体的学习目标，包括熟读课文、找准实词和虚词、准确翻译全文、熟练背诵等内容。然后将学生的学习情况进行分组，引导每组同学围绕学习目标开展讨论和学习。最后再引导同学们对本堂课的内容进行回顾和总结。通过小组学习，每个同学都可以主动参与其中，也就由此可以掌握更多的知识。

（二）认真准备上课内容，制定可行的教学目标

备课是初中语文教师上好一堂课的重要基础工作，因此教师必须要充分重视备课的作用，以更好地践行分层教学方法。教师在备课过程中，教师要充分考虑学生的学习情况，从而进行明确的小组划分，以制定符合实際的教学目标。其中主要包括教学内容的层次性、教学目标以及方法的层次性、教学评价的层次性。面对一些语文基础知识的学习任务，所有学生都应该完成，针对学优生可以设立提升目标。例如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，根据学生之间的差异性，要求学困生掌握一定的基础知识和技能，能够抓住事物的特点，用恰当的顺序来描写景色，除此之外，学习两相对照的文章结构。对中等生，要求他们能够学习并且运用联系比较法，进行探究学习，进行一定程度的拓展和延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。对学优生，加深拓展，激发学生探究的兴趣，体味成长中的快乐与烦恼。

（三）采用多种形式的评价方式，切实提升学生的学习动力

课堂评价在以前的教学过程中是最为容易被忽视的课堂环节之一，但是课堂评价的重要性不亚于任何一个其他的课堂环节。因此，在实际应用分层教学法的过程中，应该突出课堂评价这一环节，因为分层教学法的应用是在综合分析学生的学习情况的基础上进行层级划分的，因此在对学生的学习成果进行课堂评价时，可以在很大程度上满足学生的存在感。为了切实提高课堂评价的效果和作用，在对学生进行课堂评价时，应该根据学生的学习情况给予中肯的评价，而且要多以表扬为主，这样可以在最大程度上提升学生的学习兴趣，从而帮助学生切实提高学习动力。除此之外，由于分层教学法是在对学生进行划级的基础上进行的，因此对学生进行课堂评价时也可以采用横向评价的方式，对整组的学生进行整体的评价，从而同步提升整组学生的自信心。

四、结束语

分层教学法在初中语文学习课堂上得到了积极有效的实践与应用，从而证实了分层教学法是一种真正能够因材施教的良好教学方法，它出发于学生的学习实际情况，进行同级别的学习小组划分，可以最大程度上保护学生的学习自尊心。同时对不同学习小组的学生进行不同的学习方法指导，可以尽快缩短学生之间的学习差距。简而言之，分层教学法是一种最不歧视学生的教学方法，具有显著的教学作用。

参考文献：

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