微课在小学语文教学中的应用(1)

石小磊

【摘 要】 随着科技的发展、社会的进步，教育事业也紧跟时代的潮流在发生变化，现代教育方式因为多媒体的应用而变得生动灵活，微课正是在此背景下应运而生。微课以其时间短、内容多、主题突出、方便传播等特点受到教师的关注和学生的喜爱。微课作为一种新型教学资源方式提高了学生学习的积极性，增加了课堂的趣味性，能培养学生的自主学习能力，综合提高教学质量。

【关键词】 学习兴趣;知识储备;个性化学习;微课应用

小学语文作为一门基础学科，对学生以后的学习影响巨大。因此，小学语文教学质量将会直接影响学生以后其他学科的学习和自身综合素质的提高。教师应熟练应用微课为教学服务，制作微课对于教师来说是一项挑战，教师在制作微课时不仅要充分考虑学生的心理和需求，还要突出学习的重点和难点，同时还不乏趣味性，对教师的要求更高。在教学过程中，教师可以先让学生用微课进行课前预习，学生根据自己的学习情况查漏补缺，强化学习内容，便于培养学生的自主学习能力。在课堂上利用微课讲解重要内容可以吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，创造出轻松愉快的教学氛围。教师在制作和使用微课的过程中，要针对教学情况及时修改制作方案，并在此过程中提高自我反思能力，有利于后续的教学进行。

一、利用微课激發学生学习兴趣

小学语文学习情况对学生以后的发展非常重要，但小学生在学习时缺少主动性，思想不成熟，因此，教师可以从学生的兴趣入手。兴趣是最好的老师，教师在制作微课时可以将图片、文字、视频、音乐集合在一起，创造出丰富多彩、内容有趣的微课，刺激学生的感官，从而激发学生学习的积极性。只有在教学时想办法增加课堂的趣味性，使学生对学习产生兴趣，学生才会去主动学习教材中的知识，从而自主学习，提高独立思考能力，进而达到语文教育的目的。

例如学习六年级上册《月光曲》时，学生在学习到描写莱茵河的句子时，脑海中可能想象着课文中莱茵河的样子。教师在此时可以用微课让学生了解莱茵河的一些知识，并展示莱茵河的图片。这篇课文的重点是让学生感受课文中月光曲所描绘的夜色和月光的美景，使学生能身临其境地感受作者想要表达的情感，增加学生对贝多芬的了解，给学生留下美好的印象。但是小学生的理解能力和情感表达能力还远远不够身临其境地体会文中的美景，理解文中的思想感情。教师在此教学过程中应该再次引用微课，将课文中安静美好的景象通过图片或者视频向学生展示出来，引领学生深入文本，体验月光的皎洁和清幽。这种微课的应用不仅可以激发学生的学习兴趣，而且加强了学生对课文的理解，使学生的感情和作者的感情达到一致，从而对学生学习到的知识加以巩固。

当学生面前呈现出直观的教学画面和丰富的教学内容时，便可以调动学生的学习兴趣，使学生乐于学习。微课的应用可以改变单一、枯燥的教学方式，使课堂氛围变得轻松愉快，这样学生在学习时就不会有负担，学习起来便会更轻松，在掌握知识的同时也提高了语言表达能力和独立思考能力、自主学习能力。

二、利用微课丰富教学内容

学习语文的过程就是不断积累知识的过程，小学语文教材中收录了很多知识，是小学生初步了解世界的途径，是学生对知识的初步认知。教师应充分利用教材，深挖教材中的天文、地理、人文、环境、神话故事等并在教材内容的基础上进行拓展，通过有效的微视频，向学生展示多彩有趣的教学内容，让学生的知识不仅限于课本，而是通过课本去了解更多有趣的知识，让学生有自主探索的欲望，去认识更大的世界。

例如在《赵州桥》一课中，需要学生理解赵州桥的雄伟、坚固、设计独特的特点。在熟读课文之后，学生会对赵州桥有一个初步了解，会对建造桥梁的人产生敬畏之心。但小学生的知识有限，或许他们见过许多桥，也能感受到桥的美丽，仍然会产生疑问：“桥是怎样建成的？”“桥为什么能那么长时间不塌？”教师可以先让学生自己探索问题的答案，在教学最后，教师可以针对学生的疑问进行相关微课补充，比如播放建桥的微视频，或者补充桥的历史、其他历史悠久的桥的故事。

在教材的基础上拓展知识，既能使学生掌握教材上的知识，又可以引领学生深入某一相关知识进行自主探究。微课的应用让学生在短时间内迅速拓展知识，丰富了教学内容，教师在教学过程中可以灵活应用微课来拓展学生的课外知识，以达到素质教育的目的。

三、利用微课拓宽学习渠道

传统的教学方式在其传播渠道上具有一定的极限性，学生只能听一个老师讲课，在一定程度上，教师的教育方式会影响学生的思维发展。学生在学习过程中应当用不同的方式来学习相同的知识，这样可以改变学生单一的思维方式，多方位地思考，接受更多样化的知识。科技的发展和微课的应用正可以解决这个问题，学生在利用网络学习时不仅可以无限次学习掌握不牢固的知识，还可以分享其他不同教师所讲的课，实现教学资源的平等共享，极大地提高了教学效率，将资源优势最大化。

学生在学习过程中掌握的基础知识和学习时的心理特点有较大差异，因此，教师在制作微课时要考虑到学生的实际情况，将课堂上学习的重难点制作成微课，分享到学习平台，这样学生就可以根据自己的掌握情况，选取相关微课进行学习、预习、复习等。这种突破传统的教学方式，不仅可以满足学生个性的学习需求，还能在更大程度上提高学生的自主学习能力，提高了教学效率。

小学语文教师在课堂上应用微课越来越多，学生是微课教学的主体，教师要以学生为主体进行微课设计。微课的应用不仅可以培养学生的学习能力，制造轻松有趣的教学情景，对提高教师的自我反思能力也有很大作用，因此，教师应运用微课引导学生对学习产生兴趣，积极运用微课教育，达到教育的真正目的。

【参考文献】

[1]陈丽.探究小学语文教学中微课的应用策略[J].名师在线，2019（19）.

[2]裔琳.小学语文教学中的微课[J].文教资料，2019（11）.