小学语文课堂教学中的有效对话研究

康玉云

【摘 要】 随着时代的发展，中国的教育体制不断改革，语文这门学科作为所有学科中的基础学科，也得到了极大的发展和改变。语文课堂教学要从之前的“老师讲授，学生聆听”发展为“老师和学生共同交流、共同学习”。为了能够充分地激发学生对于语文这门学科的学习兴趣，提高学生对于语文的学习兴趣，应采取有效对话这一教学方式，提高学生的学习能力和学习水平。

【关键词】 小学语文;课堂教学;有效对话

有效对话这一词语看似简单，但是实行之后所取得的成效一定非常可观。在我看来，有效对话至少要从两点出发：一是要保持对话的平等性，即老师和学生对话双方主体的平等;二是要保持对话的欣赏性，老师对学生要多一点鼓励，少一点批评，让学生不会恐惧学习。身为语文教师，我们更应该去把握课堂中的有效对话，把学生树立为课堂的主体地位，对自己的学生有全面的了解和认识，以保证课堂有效对话的进行，大大激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，让学生更好地参与课堂。

一、保持平等对话，构建深度学习课堂

在当代的教育背景下，大多数教师依旧认为要在学生面前树立自己的威严，对于这一观点我并不反对，只不过教师应该选择合适的方式去保证自己在学生面前的威严和地位。我们应该在树立教师威信的同时，和学生交朋友，让学生认识到老师的另一面，也使学生在教师面前不用有过大的心理压力，以至于看到老师就紧张。

比如我在近两年的教学生活中，一改之前在学生面前的风格，不再刻意去树立一个古板严肃的教师形象，而是成为学生体贴友好的“朋友”。虽然之前严肃的教师形象确实能够更好地管理学生纪律，使其上课认真听讲不捣乱，但是那样的情况下更多的是学生强迫式学习，没有充分发挥主观能动性。而在现在的“朋友”关系下，我和学生的关系更加融洽，而且学生也乐意和我分享关于学习和生活中的事情，让我能够更有效地了解学生，从而更好地带动学生学习。在这样的关系中，学生上课不会感到压力，課堂氛围轻松活跃，也能够充分发挥自己的学习兴趣去学习语文，大大提高了学习的主动性。教师应多多尊重学生，和学生之间建立平等的关系，尤其是组织平常的对话交流。我们如果能够尊重学生，那么学生一定会更加喜爱教师，爱屋及乌，也会大大提高对于本学科的学习兴趣。

二、学会欣赏学生，构建深度学习课堂

在学生的内心当中，自尊和自信也是相当重要的，如果经常批评一个学生，那这个学生如果心理状态不佳，不仅不会改变自己，反倒会逐渐变差，对自己没有自信，自尊心也会受到极大的打击。所以教师应采取“多鼓励、多表扬、少批评”这一教学方法。

比如，有次上课我在给学生播放课件的时候，一张课件的插图被同学看到了，有个学生说这张图片像一个物品，班里的其他学生哄堂大笑。笑过之后，这个说话的同学意识到了自己的错误，但是他没想到我并没有批评他，而是说：“很棒啊，大家为什么要笑，这位同学的联想能力比较丰富，大家应该向他学习。不过，以后这些话要在课下说，不能影响上课的课堂秩序。”这位同学上课扰乱了课堂秩序，如果当时我当着全班同学的面批评他，这个学生的自尊心就会受到打击，对于他以后的学习极其不利，但是我从另一个角度去表扬他，这样他会意识到自己犯的错误，同时也不会使其自尊心和自信心受到严重打击，反而对语文学习更加热爱。教师的鼓励和表扬会使学生增强自己学习的自信心，从而加大对于语文学习的兴趣和能力。但是我们在采取这一教学方案时，也应注重适度原则，不能一味鼓励，如果学生犯了大错，还是应该批评教育。

三、凸显学生主体，构建深度学习课堂

教学有效对话无疑应以学生为主体，在课堂上，应把课堂教学“老师提问，学生回答为主”变为“学生质疑，老师回答为主”。这样把学生放在课堂教学的主体地位，大大加强了学生在课堂上的学习的主动性，有利于提高学生的思维能力和理解能力。

例如，在我之前的教学生涯中，我都是采用“老师提问，学生回答”这一教学模式，但是课堂上的学生的学习积极性并不算太高，虽然能够勉强完成学习任务，但是我还是不太满意，因为这样状态下的学生的学习并不是主动学习。在之后的课堂，我将上课对话改变为“学生质疑，老师回答”这一方式，取得了良好的课堂效果。在学生预习完课文之后进行提问，首先让学生对课文有大致的了解，之后经过思考，这样既加强了学生的认真程度，也锻炼了学生思考问题的能力使学生主动学习，无疑是最好的教学方法，只有主动学习，学生才会加强学习兴趣，更好地提高学习能力。

总之，在小学语文课堂教学中，我们应更好地应用“有效对话”这一教学方法，实现和学生之间对话的平等性、欣赏性等各种目标，坚持在课堂以学生为主体，以此促进教学任务的快速有效完成。在有效对话这一方法下，学生大大提高自己学习的主动性和兴趣，在一定程度上减少了教师的教学压力，活跃了课堂氛围，使学生不再厌烦学习，不再恐惧课堂。

【参考文献】

[1]关红雨.小学语文课堂有效对话的探索[J].西部素质教育，2019，5（08）：253.

[2]赵碧莺.试析小学语文阅读教学中有效对话的策略[J].学周刊，2019（09）：108.