对初中物理教学工作的几点反思

李万永

摘 要：在初中课程学习中，物理学科也是十分重要的。由于物理学科具有逻辑性强，概念性内容较多，所以学好物理很难，但学好物理很实用。学好物理可以增强学生的逻辑思维能力，学生在理性思维的指导下在学习其他科目时也会更加轻松，对学生整体学习能力的提升有着一定的影响。同时，学生学好物理，与物理教师的教学水平有一定的关联，如果教师的模式不够合理，那课堂效果可想而知。所以，物理教师要对自身工作做出反思，随时记录自己教学中的问题，并积极寻找解决途径。

关键词：初中物理;教学工作;教学反思

很多学生认为物理太难，而对物理课程的学习提不起兴趣，或者干脆自暴自弃，放弃了物理学习的学习。在与一部分学生沟通后，我发现学生学不好物理除去他们自身的原因外，我这个老师也有一定的责任。在教学中我就很容易忽视后进学生的听课状态，尤其在讲解一些基础题时，盲目的人为大家都会了，所以在不知不自觉间会加快讲课语速，这就导致一部分学生听不懂，跟不上。从而出现教学效率低下，学生学习没兴趣的情况。在了解这些后，我对自己的教学方法进行了一些整改，下面我将结合一些教学理念与教学经验反思，指出大家在教学当中普遍存在的问题，并提出相应的改正建议。

一、物理教学中存在的问题

1.教学模式得不到创新

随着新课改进程的不断推进，大多数教师都已进行了相关教学知识的学习，但不同的教师对课改之后的新模式与新方法的认识是不同的，在具体教学中的落实程度也会存在差异。尤其是一些工作经验较为丰富的教师，已经习惯了固有的教学模式，所以不愿意重新对自己的教学实践做出改变，从而出现“穿新鞋走老路”的问题，但新课改的完成不是一蹴而就的，需要长时间的过渡与适应，所以这点需要各位教师在教学中逐步去落实。

2.物理课节安排较少

相对于其他主科，物理课程作为副科在学生学习中所占的时间是较少的。同时初中校园中物理教师人数少，所带班级多，这就使得教师教学工作量大，难以对学生进行细致的辅导与作业反馈，师生之间的交流也因此减少。物理学习学起来本就不易，自习课时间也多数被主科教师占用，学生自主学习物理的时间极少，完全要求教师利用工作外的时间给学生课外辅导也是不现实的。所以，学生在学习物理的难度不断加大，很多学生对物理学科产生畏惧心理，放弃了物理学科的学习。

3.学生丧失物理学习热情

在初中物理学习中，学生们学习物理的热情一直处于低迷状态，即使有个别学生对物理产生兴趣，也会在升至初三时被语、数、英三门主科挤压的失去学习动力。所以物理学科逐渐呈现出边缘化发展态势，学生学起来没兴趣，教起来没兴趣，因此很难实现物理学科高质量教学。

二、解决教学问题的相关建议

1.建立起和谐的师生相处模式

因为学生恐惧物理，所以对物理教师的印象也不会很好，在日常工作中，很少有学生向物理教师请教难题。所以为了改善这个局面，应该与学生建立起良好的师生相处模式，物理课节虽然少，但是我可以频繁出现在学生面前，提升学生对物理的好感度。

比如我会在上课之前早进入教室，与学生在课间进行互动，唠唠家常，为学生缓解学习压力。此外，我的另一个目的就是在班级中多呆一段时间，给一部分上课存在疑问的学生问题的机会。我记得在讲天平的使用时，有一个学生总记不住天平的使用顺序，他告诉我他总是会对某一步骤产生误记的现象。所以我干脆带领全班同学去物理实验室进行实际操作，让他们在实践中得出真知。试验中，有学生忘记了砝码归零，还有学生把物品和砝码的位置放反了，我不会刻意去指出，而是让学生自己去发现为什么他们的试验数据与大家的是不同的。经过错误的尝试，学生们对自己的问题产生深刻的印象，在之后的学习中也会有所注意。每次实验之后我都会召集学生开一次简单的交流会，我鼓励学生们积极发言，彼此交换意见，在这样的师生互动下，枯燥乏味的物理课堂变得更加轻松愉快，学生的学习积极性也有所提高，也开始愿意去探索，愿意提出问题。

所以，教师和学生的感情交流的好坏也会影响着学生的学习效果，所以我们要重视与学生关系的建立，做学生的良师益友。尤其对于初中生来讲，他们较为敏感，善于用对某一位教师的喜恶来评判这位教师教学质量的好坏。所以遇到这样的问题，我们物理教师要多疏导少强制，让学生感受到我们的人文关怀。

2.培养学生的求知欲望

物理学科是初中生升入八年级之后才接触到的一门新学科，所以学生在刚学习物理时会对其产生极大的学习兴趣，但随着讲解的深入，问题难度增加，学生的兴趣往往就会丧失了。所以教师在教学时要在一开始就对课堂内容及時深化，让学生保持对物理的热情与热爱。

我会对学生的第一堂课很重视，旨在使学生一接触到物理就感觉到物理学科的奥妙，为今后的奋发学习打下良好的开端。大部分教师对待物理学习的第一堂课都是比较敷衍的，介绍完物理学科之后开始正常教学，这样很难让学生喜欢上物理。所以，我会在开课之前向学生展示学好物理为人们带来的便利。小到我们日常的电灯电脑的使用，大至太空宇宙航天飞船的成功发射，无一不体现着物理学的美妙。在之后的课堂中，我也会让学生相信物理的奇妙，比如在讲“声音具有能量”这个内容时，我按照课本中的实验，取来音叉和泡沫塑料球，通过敲响左边的音叉，让学生观察右边的音叉和塑料球的变化。我还会让感兴趣的学生上讲台来亲身感受这个实验。

在教学中，我从来不会吝惜学生动手操作与动脑思考的时间，只有让学生发挥主观能动性去想问题了，那我的教学目标就完成了一半。不然即使我讲的天花乱坠与学生而言依旧是无用的，教学方法的时效性和教学内容的创新性也是值得重视的，好的课堂会让学生的兴趣成为习惯，始终保持着对物理的喜爱。

3.加强物理实验教学的重视

初中物理课程是最具有科学性的一门学科，尤其相较于其他学科而言，每一个物理规律和公式都是通过实验得出的，要想让学生得到最直观的感受，那肯定离不开实验的操作。所以在物理教学中，我认识到与学生的交流不只是课堂上提问，讲解问题等，还需要在动手的实操中探索规律，完成教与学的双向互动。

我们说的实验不是必须要去实验室进行各种仪器操作，虽然这是必须的教学步骤，但是现实的教学情况是不允许的，所以我们教师要融会贯通，在课堂教学中实现小实验的安排。比如讲“摩擦起电”的原理时，我会让学生自己用塑料尺子与衣服进行摩擦，在将摩擦过的尺子去粘碎纸屑，观察纸屑的状态。再如，我会利用学生的生活环境，将课程内容融入到学生的生活中去。像在讲“水的沸腾”这部分内容时，我会让学生回家之后仔细观察水烧开的过程，在讲天体运行一部分内容时，我会让学生观察日出日落变化，我还会带领学生观察雨后彩虹，分析彩虹的形成机制。这些简单的小实验都是学生自己可以操作实施的，并且做起来十分经济简便，让学生通过感性的认识对物理产生兴趣，之后在进行理性的学习，探求每种现象出现的原因。

此外，物理教师还可以将课堂实验和课外小实验有机地结合起来。例如带领学生利用废旧材料制作针孔照相机，根据物理原理设计拱桥等实验模型，并组织学生开展物理创意实验竞赛，让学生在创作中提高实践能力和动手能力，把身边的资源进行有效利用。

总而言之，物理是其他学科中较为复杂且精细的一门学科，它对教师的教学水平有着严格的要求。无论是那一节物理课，都不能忽视实验的重要性与学生思维能力的调动。所以物理教师要学会在教学中不断总结探索，帮助学生在有限的时间内高效学习，开阔视野，丰富知识。

参考文献：

[1]杨朋辉.物理教学中的问题及对策[J].中学生数理化（教与学）.2012（07）

[2]刘国财.初中物理教学中存在的问题及对策分析[J].新课程

[3]朱文亮.浅析初中物理教学存在的问题及对策[J].赢未来.2018（12）