小学数学教学中知识实践能力的培养策略

邹家鸿

摘 要：对于小学阶段的学生而言，没有一些积累的学习经验，因此对于他们来说，课堂中不仅仅需要学习知识，更加重要的应该是通过知识的学习增加一些自身的能力。实践不仅仅对于学生学习知识来说很重要，就连进入社会之后也同样离不开社会，也就是说，知识的学习不仅仅需要记忆好，掌握好，更加重要的应该是学会应用，学会实践，这也同样重要。尤其是小学生处于一个学习过程中的刚开始时期，一方面需要稳固好知识，更重要的是提升在课堂中的自身的一些能力。

关键词：小学数学;知识实践;结合实际生活;强化计算能力;开展游戏竞赛

如今的社会发展需要的不仅仅是人才，更加是技术型方面的这些人才，不仅需要积累知识，更重要的是需要会应用。小学生在进行知识的学习时，很可能没有一个好的学习方法，而且课堂中更多需要的是教师的指导，因此对于学生来说，课堂中应该在讲解知识的同时，将更多的时间可以留给学生，让学生有去加深认识的机会。况且小学生由于认知较少，在进行教学时还需要结合学生的实际学习情况，不断改变课堂教学的方式，让学生在课堂中可以进行接触和学习到更多的知识。

一、教学结合实际生活

生活本身就与学生贴合十分近，因此对于学生来说，一些生活当中的数学现象往往更加可以引发出学生的应用意识。实际上，知识的理解与应用之间本身相差的距离就比较远，因此对于学生来说，尤其是年龄这么小，因此要使得学生去跨越这之间的距离也是非常困难的，教师在这中间担任的角色很重要，对于学生而言，教师在课堂中的讲课内容都是非常具有权威的，因此教师更加应该让学生感受到知识的存在，在教学方式上去改变，吸引住学生的注意力，这点很重要。

例如，在教授“认识人民币”这一小节时，在进行教学之前，教师需要在备课的过程中准备一些人民币，便于在课堂中使用。在进行讲解时，教师可以给学生举出一个例子，就是问学生如果去超市买东西的话，一个找钱的情景。这个情景对于学生来说，可以说都是非常常见的一种现象，因此学生的学习思路就会被迅速吸引到课堂中，也便于学生对人民币学习和认识的积极性。让学生掌握和进行学习一些人民币相关的知识，这是在生活当中非常常见的一种现象，有利于学生进一步加强对知识的良好应用。

二、强化数学计算能力

计算是数学知识当中非常重要的一个组成内容，因此对于学生而言，更加需要在小学这个特殊阶段将计算掌握好。计算的学习需要不断地去强化练习，这样才能够使得学生对知识的练习可以更加熟练。课堂中是学生进行学习的重要场所，因此教师应该让学生可以得到更多的练习，这样学生只需要自己再找一些题目进行简单的练习就可以更加深刻地对知识产生印象。当然这些是学生学习的基础，因此教师需要让学生做好练习的准备。

例如，在教授“100以内的加法减法”这一小节时，教师应该在备课的过程中多准备一些计算的题目，便于让学生在课堂中进行计算。上课时，对于这一小节当中一些比较简单的计算方式需要让学生去学习好，先去熟悉计算的具体过程。教师再将备课中准备的一些题目拿出来，让学生进行练习。并且还需要让学生将自己一些算错的题目进行思考原因，需要进行总结下来，查找计算错误的原因，做好整理。

三、开展数学游戏竞赛

小学生学习数学知识有时会感到非常枯燥和無聊，课堂中应该以更加活跃的氛围为主，让学生感受到课堂中的教学氛围。小学生本身都对游戏的形式比较感兴趣，由于游戏是小学生都很喜欢的，因此教师可以借助让学生在课堂中游戏的形式，让学生进行一些游戏，促进学生在这个过程中可以使得自己对知识的理解和认识得到应用，帮助学生进一步去提高自身的能力。因此游戏化的形式可以应用在教学课堂当中，帮助学生进行更好地去掌握课堂中讲解的知识。

例如，在教授“找规律”这一小节时，由于这一小节的内容比较注重学生对知识的思考能力。因此在进行讲解知识的过程中教师需要多给学生举出一些例子，让学生先跟随着教师的讲课思路进行理解具体的知识。然后，教师可以准备一些题目，让学生进行游戏竞赛的方式进行练习。让学生进行回答，率先发现其中规律的学生则会获得一分，最后获得分数最高的学生获得比赛的胜利。由于小学阶段的学生也是处于一个好胜心比较强烈的阶段，因此可以在进行教学时借助这样一种方式，让学生进行一些知识的比拼。

总而言之，实践能力的强化和培养不仅仅来源于一些知识的学习，更加体现在学生对知识的掌握程度方面。小学是学生进行学习知识的初期，对于一些知识的学习应该更加注意到方式和方法，这样他们也就更加愿意去参与到其中进行学习。再者，教师的教学方法与学生的学习情况关联性很大，因此还是需要数学教师应该根据班级学生的实际学习情况，能够更加深入地对教学方法进行一些研究，让学生能够始终保持好对课堂学习的积极性。再者，实践来源于不断的练习，教师也更加应该给学生灌输实践的意识。

参考文献：

[1]王慧娜.小学数学课堂情境教学的实践探索[J].现代教育科学，2018（10）

[2]刘兴福.初任小学数学教师教学实践能力的培养策略[J].通化师范学院学报，2013，34（06）