微探新高考制度下物理实验教学研究

李勇

摘 要：高中的物理教学在一定程度上是为了服务于高考，让学生在高考中取得较好的成绩。但是由于近些年来越来越提倡新型的“3+3”高考制度，高中物理教学面临着新的考验。在学生会的意识范围中，物理是生硬难懂且学习难度较大的，若非有一些对物理感兴趣的学生选取，高中的物理就成了学生们避之不及的学科。因此，在新的高考制度下，物理教师应该探索出新的物理教学方法来提升学生对物理学习的兴趣。

关键词：新高考制度;物理实验教学;教学方法

在新的高考形势下，物理教学成为了物理教师的难题，不仅是物理理论知识体系，物理的实验教学也让教师面临新的挑战。物理学科的学习本身就需要教师引导学生进入物理、让学生对物理产生学习兴趣，而在传统的物理教学方法中，教师只是一味地把知识通过不断重复僵硬的灌入学生的思想中，这本身就是一种教学错误，在新的教学形势下自然不能够实行。为了切实适应新的物理教学方法，教师应该从物理的实验教学做起，让学生对物理的学习产生好奇感，從而引导学生进入物理的世界。在物理实验的教学中，教师要注重学生综合素质的培养和运用，而不仅仅只是为了对付高考这一难关。

1 以高考改革为导向，创新物理实验教学

在新的考高改革制度下，学生们对于自身喜欢的学科选取会多过难度较大、知识生涩的学科。以物理为例，在学生的潜意识中，大多会认为物理学科的学习难度较大，学生学习起来会感到吃力，由此对物理的态度就不那么友好。在此后学习物理基础知识和理论的时候就抱有这样的学习思想，因此物理的学习就会没有良好的结果。在这样的形势下，物理教师要做的就是把高考改革这一事件作为教学的导向，对物理实验教学进行一定程度的创新，从而扭正学生的物理学习观点并因此喜欢上物理学科。物理实验是物理学科的核心内容，改革就要从根本上创新。在物理学科中，实验是一切理论知识的来源，学生对理论知识不理解，教师就要模拟实验来帮助学生排疑解难。理论知识和实验内容是相互联系的，在新的高考体制下，教室应当合理安排并根据学生的学习意愿展开教学内容，帮助学生筑实基础。物理教师本身具有一定的物理素养，在对教学形式进行创新的时候，要切实结合自身的教学经验和学生的学习情况，探索出高效高质的教学方法。在学生的综合素养中，实验本领也是可以帮助学生提升物理本领，教师要运用有限的实验时间让学生学到更多的物理实验内容，并对物理的学习产生较浓厚的兴趣，这才是切实提高学生物理素养的主要办法。

2 以学生为本，引导学生进入物理实验

作为教师，不论是在哪个教学阶段都应该明白教学的主体是学生，而并非是教师本身。在学生学习物理的生涯中，从学习物理开始，便知道物理知识的基础是实验，因此学生在初中物理的学习中已经接触到了物理实验。接触到实验的学科本身就是充满未知性和有趣的，因此物理学科也是充满学习兴趣的。大多数学生之所以感觉物理学科的学习难度较大，是因为在刚开始接触物理的时候就没有把物理实验做好，甚至对于一些学生来讲，根本没有做过物理实验。新的高考形势下，教师要秉持以学生为本的原则，在教学上孜孜不倦、不断尝试新颖的教学方法，让学生对物理实验产生兴趣、对物理学科产生兴趣。本着以学生为本的教学理念，在物理实验中，教师应当让学生自己经历实验的各个流程步骤，让学生怀着兴奋的心情去迎接未知的挑战。从学生进入实验室开始，教师要培养起学生的科学素养和探究能力，让学生在物理实验中获得真理性的知识。在物理实验中，选取实验器材、设计实验、提出假设、验证设想以及得出结论这些流程步骤都需要学生本身来完成，让学生进入到物理实验中，培养学生的科学探究精神。不夸张的说，学生在动手实验的过程中，已然就了解了该实验的结论和原理，并能够熟记于心留下深刻的印象。

3 创新教学评价考核体系，促进学生更好的参与实验教学

在教学中，教是指教师的教学过程，学是指学生受教的过程，因此教学是不分家的。新的高考制度下，学生的学习受到影响，教师的教学体系也会发生变化。物理的教学是高中教学的一大难题，学生学习态度若固定不变，教师怎样教也不会改变。物理学科的学习能够培养学生的科学探究精神、实践动手能力以及逆向思维逻辑，当然这是在物理教师具有良好的教学素质的前提下。不妨假设物理教师本身的教学资质和素养并不够格，那么学生在学习的时候也是相当吃力的。为了保证学生在学习物理学科时的良好状态，可以对教学评价考核体制进行改革，尽量让学生参与进来，为教师提出教学建议，从而达到教学相长的教学目标。当然，教学评价体系也是针对学生的，教师在评判学生综合物理素质的时候，不仅要根据学生的学习成绩，还应该对学生的平时表现、实验能力来综合测评，让高中生知道自身的不足，从而加以努力补足短板。客观的评价本身就是对学生的一种尊重，学生在学习中受到尊重，那么在学习的时候也会尊重学习，从而敬畏知识、追随学科的研究和进步。

4 结束语

从新的高考改革体制来看，物理学科面对的挑战和竞争还很大，要想增加其竞争力，就要从学科的核心下手。对于物理实验教学，教师首先要做到让学生知道实验并进行实验，培养学生的物理探究精神;其次应该对物理实验的教学形式加以改革，让学生喜欢上物理实验;最后，让学生从实验回归到理论知识，尊崇学科知识、培养物理综合素养。

参考文献：

[1]刘涛，王佃万. 新高考制度下物理实验教学研究[J]. 中国校外教育，2018（25）：81+91.

[2]邓黎. 新高考新课标下的高中物理教学对策研究[J].湖南师范大学，2019（20）：21.

[3]黄彬. 新高考改革背景下薄弱高中物理实验教学研究[J].杭州师范大学，2019（20）：39.