建设应用型环境设计专业课程体系的路径研究

摘要：课程作为专业发展的基石，作为人才培养的核心内容，可以对整个专业的发展起到决定性的作用。根据环境设计专业的特点结合目前行业的发展状态，对于高等教育环境设计提出了向应用型转型的本质要求。本文主要是通过对环境设计专业向应用型转型的趋势、需求，对专业建设环境设计专业应用型课程体系进行论述，找出应用型课程建设的基本原则。探寻环境设计专业应用型课程体系的方法及路径，从而促进专业的发展、提升人才培养的质量、提高学生就业率、促进高等本科院校向应用型大学的转型。

关键词：课程体系、环境设计、应用型专业

随着高等教育的转型趋势、学科的不断发展、面对环境设计就业压力的不断增强，高等教育院校出现了部分保持原有的学术研究型人才的培养，部分向应用型转变的基本格局。作为本身具有较强应用及实践的环境设计专业，针对本科人才培养的专业课程方案进行了较大的修订。在结合行业发展的态势下、遵循学科规律的基本原则下、满足人才培养质量的基本保障下，对建设应用型环境设计专业课程体系提出了新的标准及目标。

一、环境设计专业课程体系向应用型转型的必然趋势

环境设计从属于设计学，是一种新兴的艺术设计门类，具有较强的综合性学科。根据人才培养的目标，要求学生掌握专业的基础理论及相关学科领域理论知识与专业技能，并要求培养学生的创新能力和设计实践能力。同时注重培养具备对项目的策划与经营管理能力的应用型人才。根据专业人才培养目标的要求，同时课程体系又作为环境设计专业人才培养的主要内容，即专业课程体系向应用型转型是环境设计专业转型的必然趋势。

环境设计专业作为一门交叉性较强学科，是结合了建筑学、园林学、社会学、设计学、自然科学、环境学、人文学等等综合性较强的实践学科。虽然各个学校对环境设计专业人才培养的侧重点不同，有些侧重规划设计、有些注重传统文化、有些注重特殊人群的设计等等，但是最终呈现设计的本质是要通过实践来完成，通过对环境的改变让生活更好这一宗旨是不变的。所以通过应用型人才的培养让学生能够更精准的掌握环境设计应用技能进入工作岗位是高等教育对环境设计专业考虑的重要问题。

随着社会生活水平的不断提高，人民物质生活的不断丰富，对于环境空间的要求也越来越高，导致对设计公司及环境设计的内容提出了进一步的要求。同时加上就目前设计市场的高标准、高要求来讲，对于环境设计人才的输入与输出提出了新高度，更加注重对高级应用人才的需求。通过对往届毕业生的调查与分析，应用型较强的毕业生能够更快的进入到环境设计的工作岗位，更能够在工作中有较好的发展。社会人才的需求迫使高校环境设计专业在人才培养过程中应加强对应用型人才的培养，即开发更多的应用型课程内容体系。

二、环境设计专业应用型课程体系建设的路径

为了保证环境设计专业人才培养方案能与社会人才需求同步，同时能使环境设计专业有较好的发展，保证学校向应用型转型的基本定位，促进高等教育教学、学校发展、人才输出等众多因素，探寻环境设计的课程体系向应用型落地发展，应主要从课程体系与岗位责任目标结合、与实践岗位相结合的基本策略，将教学过程与实践项目相贯通，加强对课程内容的实践及应用。最后通过教学反馈就业，就业反馈教学的基本方式呈现应用型人才的培养。

（一）应用型环境设计专业课程体系与实践岗位责任为目标，与实践岗位相结合。

环境设计课程体系是对环境专业学生大学四年的整体规划，是循序渐进的人才培养策略。将课程的理论知识转化成岗位的实践标准、应用标准，不仅能将课程内容体系更加完善，同时可以提升学生对行业的标准认识，在掌握了行业的基本标准与工作流程后可以充分调动学生的学习兴趣，促进学生的认识，加强对就业后的工作筹码。将实践岗位与授课流程相结合，丰富授课过程，是提高学生实践岗位的前瞻性体验，有助于课程内容的吸收与强化。整体环境设计的课程体系的建立是遵循实践岗位为目标，自然培养的人才也强化了实践的工作流程，产生积极的岗位工作意识，创造更多的设计价值。

（二）教学过程中应注重实践项目的融入，注重课程内容的实践性。

在环境设计课程体系中应不断加强对教学过程的监控，不断对教学内容的丰富及实践项目的融入进行把控。将具有应用型的行业案例与课程案例相结合，可以采取将商业设计的案例作为课程案例、课后作业等手法，让同学们更早的接触实际项目。尤其是可以将实际的商业项目进入到课堂，将已完成的商业项目复盘到课堂，不仅加强了设计实践的应用型，可以更深入的培养应用型的环境设计人才。

（三）加强应用技能与就业、择业相贯通，教学成果对接就业方向，就业结果反馈到教学。

在保证前期人才培养方案应用型的建立基础上，课程体系向应用型转型的本质要求满足的情况下，课程内容实践性与应用型并驾齐驱的前提下，课程成果自然是具有较强的实用价值，能真正反映一个学生的应用能力水平，可以将课程成果与与今后的就业岗位向对接。从环境设计的基本方向上进行择业、就业，例如在课程成果中主要加强了对实用主义设计的内容，那么在今后岗位工作中可以多关注实用主义设计较强的公司或岗位。再如，课程成果主要侧重于创意设计层面，那么在今后就业时可以利用课程成果对方案创意类的岗位进行输出。

环境设计专业应着重对实践教学、应用型教学的内容及方式方法加强与侧重，同时需要更加注重教学的成果与人才培养的质量。建设应用型环境設计专业的课程体系是时代的需求，是行业发展在现阶段重要的保障，不仅能对环境设计专业高等教育起到至关重要的作用，更能体现社会进步的良性态势。

参考文献：

[1]黄信.基于应用技术型高校转型背景下的独立学院环境设计专业特色展望[J].科教文汇（下旬刊），2018（10）：65-66.

[2]严明喜.转型背景下地方本科院校环境设计专业知识结构优化研究[J].大众文艺，2017（17）：185.

作者简介：

陈杰（1989-），男，讲师，硕士，四川工商学院专职教师。

基金项目：此课题为四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——四川省民办教育协会民办教育研究中心《民办高校应用型课程体系建设研究——以四川工商学院环境设计专业为例》2019年一般项目研究成果，项目编号：MBXH19YB163。