基于互联网+思维下信息化高职院校室内设计教学建设

杨帆　 张金琦

摘   要：现阶段，互联网早已深入到社会的各个领域中，成为人们赖以生存的重要组成工具。也正因如此，高职院校在深化教育改革的过程中，急需紧跟时代的发展步伐，充分运用互联网+思维以及互联网中丰富多样的教学资源，对其进行整理，实现教育信息化教学工作的有效优化。鉴于此，结合个人从事室内设计教学工作的实践经验，针对互联网+思维模式下高职院校室内设计教学建设展开分析与实践，为兄弟职业院校在今后室内设计教学工作的建设提供一些有益的参考借鉴。

关键词：关互联网+  高职院校  室内设计

中图分类号：G712                                   文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）02（a）-0236-02

互联网时代的来临，不仅改变了人们的生产、生活方式，给人们的生活带来了巨大的进步与便捷，同时以扁平化、碎片化为主导的知识传播方式俨然已经成为了主流发展形式。基于此，高职院校作为应用型人才的主要输出地，更要紧跟时代的发展步伐，应用互联网+思维开展高职教育教学工作。尤其是在室内设计教学过程中，利用互联网+思维以及互联网中的丰富教学资源，能够在确保教学质量的同时，促使室内设计教学工作的持续创新，培养出更多符合社会需求的高素质技能型室内设计人才。也正因如此，在高职教育过程中加强对互联网+教育方式的研究、探索与实踐，早已成为职业教育发展的必然趋势。为此结合实践研究经验与所在院校室内设计教学现状，基于互联网+思维对高职院校室内设计教学建设进行探索，以期开拓出一条崭新的教学路径，提高学生素质，为就业打下基础。

1  互联网+思维融入室内设计教学

应用互联网+教育的根本目的就是为了借助于现代多媒体技术，对教育管理信息资源实现最优配置。而基于互联网+思维下的室内设计教学，其根本目标就是为了丰富教学资源，实现室内设计教学内容的不断创新，并且借助于互联网平台与室内设计教学平台的有机融合达到最佳的教学效果。所以，要想实现互联网+室内设计教学，就必须要实现室内合计教学与互联网+平台的精密衔接，使整个教育教学过程变成全程可视状态，最终让学生不在局限于自觉认知，真正达到室内设计训练的根本目标。

所以，基于互联网+思维下的室内设计教学理念有别于传统的教学理念。更加注重对数字化教学资源的收集与整理。为此就需要不断的创新自身的教学思维、教学技巧，促使教学内容能够向着多元化信息空间领域不断的发展前进。具体来讲：对于互联网+室内设计教育而言，课程、教师、学生是其最为关键的构成要素。这是因为相较于传统的室内设计课程而言，互联网+教育突破了时间、空间限制，使室内设计课程学习变得更具开放性、更具共享性。教师可以通过提前录制优秀视频，在相关技术人员的帮助下上传至网络，就能够实现学生的在线学习，在线下载，更有助于差异化教学的开展。而学生借助于互联网学习这种全新的媒介，更有利于营造自由的学习氛围，从中体验到快乐学习效果。

2  基于互联网+思维下高职院校室内设计教学建设

第一，创新室内设计教学模块。基于互联网+思维，对高职院校室内设计教学进行建设，首先就应该对室内设计的教学模式设计思路进行创新，其根本目的就是为了充分运用互联网手段，对室内设计教学方法加以创新。特别是在互联网平台的使用上，有助于开拓学生们的思维，获得更加多样化的训练。所以，在室内设计教学模块的设计上，教师应该将为学生保留更多的实践操作机会，让学生在上机操作中学会对空间心态的观察，掌握并且理解空间设计规律。在这个过程中，教师可以为学生建立一个三维场景，培养学生养成良好的螺旋式空间观察习惯，从而进一步提升学生们的空间设计能力、感知能力以及创新能力。如，可以利用美间软装设计APP，指导学生进行空间设计的自主风格定位，软装搭配组合，以实现人机创造互动的训练模式，并且在反复的实践与训练中获得最佳的室内设计师创意体验。

第二，创新室内设计实践模块。培养符合社会需求的高素质应用型人才，实现各个专业学生的顺利就业，是高职院校开展教学活动的最终目标。尤其是对于室内设计这门实践性极强的学科，实践教学工作的重要性不言而喻。而依托于互联网+思维开展高职院校室内设计教学工作，恰恰能够利用互联网各类型制图软件，帮助学生获得更加精确的图纸绘制方式，使其获得更多的绘图锻炼机会，进而推动实践教学活动的平稳落实。如，教师可以指导学生使用CAD制图软件，利用互联网中的海量素材，开展虚拟模块化室内设计，将设计图纸直接插入到互联网信息模块之中，以达到训练室内设计布局的教学目标。此外，教师还要开发出更加丰富的室内设计在线精品视频课程，整合室内设计相关课程资源，充分利用学生的业余时间进行差异化学习。

第三，丰富室内设计的教学形式与教学内容。互联网+教育方式的运用，为高职院校提供了一个更为先进的教学模式。也正因如此，高职院校在开展室内设计教学建设的过程中，除了要转变教学设计思路的同时，还要借助于互联网丰富多样的资源以及现代化多媒体技术手段，最大限度的丰富室内设计教学形式与教学内容，从而切实提高室内设计课程的教学质量。如，教师在室内空间类型与特征的讲解中，可以事先利用微课教学的形式，突出授课重点，布置预习作业，为学生的课堂学习加深影响。之后在课堂上将学生划分成几个小组，进行室内空间资源的查询与共享，制作出室内设计效果图，从而由原本的被动学习知识转变成为主动汲取知识，激发学生们的学习兴趣，使学生们在课堂学习上更加的认真、专注。

第四，搭建校企沟通对话平台。室内设计专业本身面向的就是广大的消费者，因此消费者本身的需求会对室内设计教学方向产生巨大的影响。特别是职业院校的室内设计教学，更要突出职业性。所以，教师必须要更好的掌握社会以及消费者对室内设计的实际需求。为此，高职院校应该利用互联网信息技术构建互联网信息教学互动平台，加强对平台的对外宣传工作，邀请更多的消费者以及企业加入到平台之中，让学生能够与消费者、企业直接展开对话，进一步加深双方印象与了解的同时，增强学生的岗位实战机会，以实现课堂对接职业实践的根本目的。需要注意的是，学生在进行独立设计时，教师必须要给予相应的直到，为学生的室内设计作品进行把关，从而顺利的完成实践任务。

3  小结

正是因为互联网+思维是教育事业发展的必然趋势，所以在高职院校室内设计教学建设过程中，教师更要把握好互联网时代的特色，做好互联网+思维在室内设计教学中的实际应用，探索出一条行之有效的教改道路，从而更有效的推动室内教学设计的优化与发展，提升室内设计教学质量，为社会输送更多符合时代发展需求的高素质技能型室内设计人才。

参考文献

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[2] 张立图.“互联网+”思维的高职室内设计教学研究[J]绿色环保建材.2018-11-25

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[4] 赵佳薇.互联网+思维的高职室内设计教学建设探讨[J]大众文艺.2018-04-15

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