基于信息检索教学的本科生学习能力培养实践

李小兵　 杨圆　张小立　伊军英

摘   要：互联网时代大量文献资源涌现和知识快速更新，造成大学生在学习过程难以高效准确的获取关键信息。通过课堂讲解文献管理的方法和演示操作软件，使学生学会文献管理和信息检索技巧，掌握文献资料的分析、跟踪和检索方法。通过互动式教学活动，激发了本科生的学习兴趣，培养了自主学习能力，为专业知识学习和学术创新活动提供了基础条件。

关键词：文献管理  信息检索  自主学习  互动式教学

中图分类号：G642.0                               文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2020）02（a）-0228-02

随着计算机与网络技术的发展，信息传播迎来了互联网时代，大量文献资源以数据形式在网络中存储和流转。各种搜索引擎与专业数据库带给学生爆炸式的信息量，且知识更新换代速度加快，如何在信息化泡沫盛行的时代提高学生获取关键信息和高效学习的能力，成为大学教育面临的一个重要问题[1]。

目前，地方型本科院校更注重课堂教学，对学生的自主性学习与创新探索能力缺乏全面培养，学生在获取书本之外的知识时思维受限，难以高效获取信息，因而导致知识管理与学习能力不足[2]。在网络发达与信息快速更新的现代教学活动中，很多高校开设了文献检索课程，旨在提高学生搜索所需资源的能力。然而，学生虽掌握了基本的信息搜索能力，但在自主学习时仍无法系统分析和整合相关知识，不能准确抓取核心信息，造成在知识学习与创新实践过程缺乏主动性[3]。为了培养大学生的信息检索能力、知识管理能力和高效学习能力，笔者在春季学期开设了《文献管理与信息检索》公共选修课程，利用当前多样化的信息技术和智能终端开展课堂讲练及实践互动，让学生掌握信息管理的基本方法，学会运用现代信息技术发现问题、解决问题，旨在提高大学生的信息素养和学习能力。

1  信息时代的大学生学习困境

从高中阶段的单调、封闭学习环境中过渡到自由的大学课堂，很多大学生在面对应接不暇的新知识时变得措手不及，大量教学课件、网络课堂、教材讲义、文献数据库让其难以从中找到自己急需的信息，文献资源大量涌现时学生无法获取到重要知识，反而导致他们舍弃这些宝贵的专业资源，去使用简单的搜索引擎[4]。比如笔者在从事大学新生的物理课程教学时，学生对课堂讲授知识的理解和掌握效果较好，但在课堂拓展过程讨论一些物理现象或物理前沿时，大家都只使用搜索软件找到一些简单问答或新闻报道，缺乏比较深入的专业表达。

由于教科书的内容更新程度较慢，新知识的学习往往需要从专业数据库和出版期刊上获取，而大学生仍过度依赖于普通的搜索工具，如百度、搜狗等综合性搜索网页，即使搜集到一些论文专利等文献，也由于方法和经验欠缺，无法获取到真正所需要的内容。在课程学习过程中，很多同学不喜欢阅读教材，而是拷贝教师的相关课件。然而在实际教学过程中，笔者发现学生获得这些课件并没有正确利用，只在考试前拿来寻找重点应付考试，难以借助这些课件资源进行高效学习。因此，需要培养大学生正确管理文献资源的能力，使他们掌握专业信息的检索方法，从而提高自主学习的效率。

2  文献管理与信息检索的基本方法

最基本的文献管理方法是通过电脑或手机操作系统中自带的资源管理器进行文件夹管理，利用树状方法完成总-分多级管理。对资源文件添加准确的备注信息之后，可以借助搜索工具筛选条件实现快速查找。此方法需要对原始文件信息进行维护，而且缺少目录和笔记功能。当需要文献或关键信息时难以精确定位。

目前广泛使用的文献资源管理软件有很多，如国内的NoteExpress、E-Study等，国外的EndNote、Mendely等。这些软件可以完成文献资源的复杂排序、修改属性、生成目录树、添加笔记等基本功能，内置的搜索功能十分强大，重要的是可以实现文献资源的联网更新和云端共享，从而追踪相关知识的动态和趋势[5]。这类软件还可以与各类文本编辑器进行对接，方便获得规范的模版和格式，能够快速完成论文写作和文献引用。此外还有一些云端文献资源管理方法，如百度网盘、腾讯微盘、Dropbox、iCloud等。这类软件最大的优势是进行文献资源的多终端管理，方便共享传播和在线办公，但在具体化的知识管理方面功能不足，而且免费存储空间有限。

专业性的数据库能够提供全面而系统的文献检索和全文获取功能，因此备受关注，如科学引文索引（Webofscience）、Scopus、中国知网（CNKI）、万方、超星电子书、国家专利局等网站，覆盖了各类中外文专业文献，在系统深入分析问题时有很大帮助。但是这类数据库专业性强、版权意识高，因此受众面较小，主要使用者为高校科研院所等大型机构。为了弥补分散性数据库的弊端，近些年来搜索网站推出了网页综合检索，如谷歌学术（Google scholar）、微软学术、百度学术等门户搜索，可以跨领域检索，但是搜索结果相差很大，需要仔细辨别。

3  信息检索与学习能力培养的教学过程实践

文献资源数量众多，获取途径多样化，因此需要花费时间对文献进行管理和维护，才能更好地获取和利用信息。采用理论概述、操作演示、互动练习和课后实践多种方式进行文献管理和信息检索教学，使学生掌握基本的资源获取与使用技巧，结合教学过程强化培养学生的自主学习能力。

3.1 文獻资源管理的简要概述

该课程的选课对象主要为大学一年级和二年级学生，尚处在基础课程学习阶段，而且计算机知识比较贫乏。课堂中对文献资源的概况进行讲解，使学生熟悉文献资源的特点分类、管理方式、资源转换手段和检索关键词设置等基础知识，了解文献资源在课程学习和科学研究中的重要价值，从而引发学生对文献资源高效利用的积极性。

3.2 文献获取与管理方法演示

文献资源种类众多，获取途径分散，仅仅通过理论讲解难以达到教学效果，因此在课堂教学活动中通过现场操作演示使学生熟悉文献资源的检索与获取方法。分别对文本、图片、音视频资源进行课堂演示性教学，重点介绍数据库操作方法和检索技巧，以当前物理学领域的热门词汇如“石墨烯”为关键词，对广泛使用的CNKI、Webofscience、超星电子书、百度学术等网站进行检索演示。在文献资源的获取方面，根据版权购置情况介绍了一些公共图书馆和文献传递方法，帮助合理有效的获取需要的电子文献资源。

演示教学过程，重点介绍了EndNote、NoteExpress文献管理软件的基本操作方法，分别对以上获取的石墨烯关键词的文献资源进行分类整理和信息维护，使学生熟悉了文献引文条目内容、文献全本资源的笔记功能和云端共享方法。对中文、英文文献资源的特点和差异进行了分析，并演示了中英文文献在线联网更新方面的区别和注意事项。此外，通过导入笔者个人的文献数据库，介绍了当文献数据资源比较庞大时快速查重、维护资源和动态更新的方法，使学生了解文献资源的管理是一个长期积累、更新维护的过程。

3.3 设置关键词进行文献管理的课堂互动

文献资源的检索和获取是一个实践性很强的过程，需要不断练习，因此在授课过程中每节课安排15min时间由学生进行相关操作演示，以自身感兴趣的关键词为检索词进行各类文献的查找和获取。在学生练习过程中进行相应的知识点提问和考核，以练代考的模式有效保证了课程教学的效果。课堂互动环节以学生需求为主导，学生可以通过手机或平板电脑上的相关客户端APP进行快速操作练习，教师现场指导和解答问题。开放式的文献资源检索环节开拓了学生在相关专业领域的视野，一定程度上激发了学习兴趣，促进了学生对专业教育的认知和在知识创新活动中的主动性。

3.4 从文献资源内容中进行信息检索

随着互联网技术的发展，文献资源的获取越来越便利，大量资源之间可能存在着交叉和重复，在学习过程中从数量庞大的电子资源中寻求自己需要的知识反而成了一件麻烦的事情。因此，文献资源需要高效管理，以便于准确进行关键信息的检索和获取。课程教学过程中，仍以物理学领域的重点关键词“石墨烯”为例，讲解并演示了如何利用文献管理软件从大量电子资源中找出自己所需的知识点。演示了EndNote和NoteExpress管理软件的信息检索与知识分析功能，重点讲解了文献资源内容的动态跟踪方法和高级查找技巧，介绍了知识查新与交叉引证方法，并对一些文本识别和数据挖掘功能进行简要介绍，使学生熟悉了文献管理软件在信息检索和知识学习方面的强大功能。

3.5 以专业关键词为主题完成小论文写作

经过课堂讲解和互动练习，使学生熟悉了文献管理与信息检索的方法、技巧，为了更好地培养学生的独立学习能力，提升课堂教学效果，在課程结束时布置了一项作业，要求学生按期完成一篇具有自身专业特点、包含专业关键词的小论文写作任务。学生需要整理分析20篇最新的中外专业文献资源，提供较全面的专业发展评价，并使用文献管理软件的相关功能完成论文模版和文献引用的规范写作。课程作业要求独立完成，并具有各专业背景。最后通过电子邮件对作业报告进行批阅和交流，对学习效果进行跟踪和分析。

4  结语

低年级学生的学习重点主要在于快速找到自己需要的知识点，因此文献管理软件的分类整理、笔记备注和高级查找功能在知识学习过程非常有帮助。而在高年级阶段的创新活动和科研训练中需要不断跟踪和分析他人的成果，文献管理软件的多维分析、跟踪引证和发散检索功能更加受欢迎。因此在大学生的自主学习活动中，熟练掌握一项文献管理和检索技术，能够显著地提升学习效果，有效培养学生的学术能力和创新积极性。本文结合课程教学实践，介绍了一些提升本科生学习能力的做法，为本科教育质量发展提供思路方法。

参考文献

[1] 郑梦菲. 本科生信息素养教育与高校信息检索课程建设研究[J]. 教育现代化， 2018， 5（38）： 119-120.

[2] 孙晓静， 蒋金龙. 文献检索课与地方工科院校本科生创新能力的培养[J]. 教育教学论坛， 2015（50）： 99-100.

[3] 王敏. 以“检索能力”为核心提高文献检索课程教学实效性[J]. 黑龙江史志， 2015（6）： 99-100.

[4] 孟春岩， 胡涛涛. 网络信息资源获取及管理利用对高校学生学习方式的改变的研究[J]. 教育现代化， 2017， 4（23）： 215-217.

[5] 齐蓓蓓. 浅谈借助几种常见检索工具进行追踪检索的方法[J]. 科技创新导报， 2018， 15（32）： 148-150.