核心素养下初中物理处理小组合作探究教学的路径

陈旭

关键词：核心素养;合作探究;初中物理

  一、初中物理核心素養的概述

1.物理观念。针对物理学科而言所涉及的范围十分的广泛，所以物理观念包含的内容也是相对广泛的，包含有物质观念、能量观念、运动观念以及相互作用观念等其他内容。

2.科学思维。学生可以从物理学的角度去看待问题并且进行思考，能够对物理现象的本质和发展规律之间的关系进行探究。

3.实验探究。在进行实验探究时的方法是灵活多样的，但一般包括以下要素：提出问题，进行猜想与假设，设计实验与制定计划，进行实验与收集数据，分析论证，评估，交流与合作。

4.科学态度。这一点就是在基于对社会、科学、技术和环境四方面把握十分充分的情况下，能够形成一种认真负责的态度对相关科学技术的认知。

  二、小组合作探究教学的原则

1.科学性原则。教师在课前准备教学设计时，就要对每位同学的实际情况进行考虑，教师在教学中要充分的使用合理的探究方式去让学生进行探究学习。

2.探究性原则。在物理课堂教学中，教师要引导学生主动的去进行一些知识的探究，要善于培养学生的创新精神，激发学生对问题存在的探究欲望。

3.灵活性原则。在日常的物理教学小组合作探究学习中，学生的分组情况并不是一成不变的，而是按照每节课的实际情况与学生的变化及时的进行小组更换，保障学生能够更好地进行小组合作探究学习。

  三、核心素养之下小组合作探究式学习的策略

1.划分合理的合作学习小组。在划分小组的过程中我们要遵循初中生的生理以及心理发展特点，既不去违背学生的意愿也不做随意的划分，根据学生实际的学习能力进行科学分组，同学间的帮助和与沟通往往会取得更好的学习效果。

2.培养学生物理学习的兴趣。教师在课堂上要利用现阶段初中生有着强烈的求知欲与好奇心，让他们通过实验的合作探究，自己得出正确的结论，不仅培养了他们动手合作能力，而且提高了他们对物理学习和科技活动的兴趣和爱好。

3.引导学生对具体的任务进行探究。教师在进行实际的教学中，要注意通过布置一些具体的任务去促进学生进行理论知识和实践相结合起来，所留的任务要具有一定的可操作性和可行性，这样学生才会有更大的欲望对任务进行探究，也能很好地促进小组合作发挥其最大的积极作用。

  结语

通过在初中物理课堂上采用小组合作探究教学，这不仅让学生学到了科学知识，也学到了科学研究的方法，增强了科学能力，养成了正确的科学情感，态度和价值观。同时也能正确认识科学、技术与社会的关系，这将大大地提高学生的科学素养，促进整体学习效率的提升，也让学生的核心素养在一点一滴中得到发展。

（作者单位：苏州市常熟市任阳中学）