试论初中数学教学中存在的问题及对策探究

尹晓霞

摘  要：随着新课程改革的不断推进，我国的教育事业越来越注重培养学生的学科核心素养以及综合素质能力。而初中数学教学作为初中教育阶段的重要组成部分，因其课程本身具有较强的逻辑性以及抽象性的特点，所以在传统的初中数学课堂教学中，教师往往过于注重数学理论知识教学，但是却忽视了学生的综合素质能力培养，导致初中数学课堂教学效率难以提升。这就要求初中数学教师能够转变自身的教育理念，并不断反思与总结现阶段初中数学课堂教学中存在的问题，进而能够以促进学生的全面发展为前提，积极寻求行之有效的改善策略，构建高效的初中数学课堂教学。因此，本文将就初中数学教学中存在的问题及对策进行论述。

关键词：初中数学;问题及对策;素质教育;实践探究

前言

在新课程改革大力倡导素质教育的背景下，传统的初中数学教育理念以及教学模式在受到巨大冲击的同时，也显现出了本质上的问题。不同于只专注提升学生学习成绩的传统初中数学教学，新课改下的初中数学课堂教学更加重视学生的主体地位，强调学生的综合素质发展。因此需要初中数学教师能够秉承着素质教育理念，摒弃传统僵化的课堂教学模式，并将核心素养教学目标渗透在日常的课堂实践教学中，实现初中数学课堂教学的创新与改革。从而改善传统初中数学教学模式单一，课堂氛围枯燥乏味，以及学生缺乏学习积极性的弊端，促使学生能够在提升自身学习效率的同时，还可以有效提高自身的数学综合素养，促进学生的全面发展。

一、现阶段初中数学教学中存在的问题

在新课程改革提出素质教育理念之前，我国的教育事业一直都是以应试教育理念为主，这也使得大多数的初中数学教师都习惯于采取传统“灌输式”的教学方法，而学生也只能在“你说我听”的教学模式下被动地学习。这样不仅使得初中数学课堂教学模式过于单一僵化，而且学生的主体地位也得不到有效的体现，教师总是占据着课堂教学的绝对主导地位，严重缺乏良好的课堂互动教学，学生在课堂教学中的参与性非常低。长此以往，还会促使学生随着时间的推移对于数学课程产生倦怠和抵触的学习心理。此外，大部分的初中数学教师往往过于重视学生学习成绩的提升，因此总是将教学重心放在基础知识以及应试技巧教学上，但是却忽视了学生数学核心素养以及综合素质能力的培养，致使许多学生并不具备良好的数学思维能力以及逻辑推理能力，只能通过死记硬背以及题海战术来提升自身的数学学习成绩，可是其成效并不尽如人意，学生的数学学习能力难以得到有效提升。

二、有效改善初中数学教学的具体策略

1、创设生活教学情境，培养学生的数学思维

传统的初中数学课堂教学总是采取“单刀直入”的教学模式，教师在课程初始阶段就直接进入正题，为学生讲解相关数学公式与规律，但是这样往往不利于学生对于课程知识的深入理解与掌握。初中数学教师在开展课堂实践教学时，应该注重培养学生的数学思维能力，进而可以通过创设生活教学情境的方法，结合学生的生活实际以及课程内容，为学生创设多样性的生活化教学情境，以此来激发学生的情感共鸣，有助于学生形成良好的数学思维能力，进而有效提高学生的课堂学习效率以及数学核心素养。例如，教师在执教华师版七年级数学下册《轴对称》一课时，就可以为学生引用众多日常生活中学生喜闻乐见的轴对称事物以及案例，如麦当劳品牌的标志、蝴蝶的翅膀、书本、风扇等物体。从而能够加深学生对于轴对称的理解与认识，让学生感知到生活中处处有数学，进而可以培养学生的数学思维能力。

2、实施分层教学策略，注重学生的个性发展

我国的教育事业一直以来都强调因材施教的重要性，但是鉴于班级学生数量较多，教师的精力有限，再加上应试教育理念的影响，所以多数教师往往依赖于“满堂灌”的教学模式。因而使得因材施教的教育理念很难落实到课堂实践教学中，进而导致不同学习程度学生的学习效率以及数学素养难以实现全面提升，甚至还会造成班级数学成绩两级分化的现象。因此，针对这一现象，初中数学教师可以实施分层教学策略，根据班级学生的数学基础、学习能力、內在潜力以及教师的职业经验，将学生划分为不同的学习层次，并针对不同层次的学生制定个性化的教学方案和学习任务，促使不用程度的学生都能满足自身的学习需求，进而有效提高自身的数学学习能力和核心素养。

3、开展小组合作教学，强化学生的数学素养

对于初中阶段的学生来说，他们中的大多数已经具备了一定的自主学习意识和探究能力，而新课标也一再强调，教师要注重培养学生的自主、合作、探究能力。因此，初中数学教师要有意识地提高学生的自主探究以及合作探究能力，进而为学生提供能够充分发挥自身学习主体性的机会与平台。所以，初中数学教师可以通过开展小组合作教学的方法，将课堂教学归还给学生，让学生能够在合作探究的过程中充分发挥自身的主观能动性以及数学学科素养，进而提高自身的合作探究能力以及数学核心素养。例如，教师在执教华师版八年级数学上册《数据的收集与表示》一课时，就可以要求各小组成员利用课下时间收集与整理班级学生使用手机的情况，并引导学生从使用手机的时长、频率以及用途入手进行调查，最后要以扇形统计图的方式呈现出来。

综上所述，基于新课程改革的教育背景下，传统的初中数学课堂教学存在着诸多的问题，不仅阻碍着其课堂教学效率的提升，而且也严重限制了学生的综合素质发展。而新课标所提出的素质教育理念，不仅有效推动着初中数学教学的改革与发展，而且也为初中数学教师的创新教育教学工作指明了方向。因此，初中数学教师要善于进行自我反思与总结，明确当下课堂实践教学中的弊端所在，并以促进学生的全面发展为前提，具有针对性地提出有效的解决策略。从而不断探索与创新多样化的课堂教学活动，通过创设生活教学情境，实施分层教学策略以及开展小组合作教学的方法，有效培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣和积极性，注重学生的个性化发展，促使学生的数学核心素养以及综合素质能力可以得到有效提升。

参考文献

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