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浅谈高中英语课改的授课难点与思维转变模式

2020-05-25何正培

大众科学·上旬 2020年3期
关键词:新课程改革高中英语

何正培

摘 要:新课程改革之后高中英语教学增加了许多难点,这对教师授课提出了新要求,势必也会改变学生的学习方式和习惯。基于此,本文分析了高中英语课改之后的授课难点与思维转变模式,总结了笔者所探究的新教程的授课技巧,希望能够为大家提供参考。

关键词:高中英语;新课程改革;授课难点;思维转变

一、高中英语课改的授课难点

(一)高中英语听力难点

新课程改革之后,高中英语听力的难度有了显著提升。在以往的教学过程中我们发现,高中英语听力中学生非常容易遇到障碍。比如,出现英语发音类似的单词时,学生很难辨别,比如:by\buy,虽然他们在单词发音上存在区别,但是应用在句子中却很难辨别。而在教学中,可以带领学生区别单词的词性和用法,通过词性和语法特点进行区分。读音类似的单词,buy动词用于买,by用于短语当中。听力的速度快,学生听不清、跟不上,无法在短时间内理解含义,这些都是听力教学的难点。教师想解决这一难点,必须培养学生长期阅读对话、听力的习惯,进而形成良好的交流能力。

(二)英语授课当中的口语练习

学习英语的目标并不单纯为了升学,而是提高学生英语的使用能力。英语作为一种语言,主要以沟通交际为主,所以如何在英语教学当中提高学生口语表达能力,也是新课程改革之后的教学难点之一。在授课当中时时巩固英语口语,为学生提供了更多听说的机会,鼓励学生大胆表达,从而提高了学生的口语表达能力。

(三)英语写作教学难点

课程改革之后,高中英语作文的深度增加了,对比发现在,课改之前的英语教学当中,作文书写主要以议论文和说明文为主,而且贴近学生的生活。新教材的词汇量和语法都有所增加,所以,也增加了英语作文的理解难度。作为高中英语教师,要采取有效的措施应对这些教学难点。比如,面对教材中增加的词汇量时,可以采用语法和词汇上转变的方法Wewilljumptogether.和Weregoingtowork.我们发现,这两个句子表达的是同一个含义,那么便可以在英语作文的使用中可以互换通用,使英语作文写作更具灵活性和变通性,当我们出现词汇记忆的困难时,可以寻找其它句子和词汇代替。高中英语作文写作中,首先学生的写作思路要保持清晰,比如作文题目为:Describeyourdearfriends.这是一个让你描写自己好朋友的文章,高中英语教师在授课时应该注意带领学生,分析作文的创作思路。首先,根据标题介绍自己的好朋友是谁,并做简单的介绍;其次,要介绍朋友的性格爱好;最后,表明自己与朋友之间的情感。此外,还可以采用临摹式教学,事实上,英语作文与汉语作文的写作具有异曲同工之妙,汉语写作可以通过广泛的临摹掌握一定的写作技巧,而英语也是如此,教师在日常教学中应该为学生积累更多写作素材,让其从大量资料中受到熏陶和感染,学会众多范文的优点。作文是英语课改之后的授课难点,也是提升学生英语综合素质的重要部分。

(四)英语写作授课难点

在新改的影响下,高中英语写作的难度不断加深,教师在教学过程中,如果仍采用传统的教学模式进行教学,很难适应新教材的要求,必将导致教学质量下降。由于英语具有一定灵活性,英语的词汇及表达语法等都可以转变,例如,“welljobtogether”与“wearegoingtowork”表达的意思相同,二者可以互换。

二、思维转变模式

(一)传统学习思维到创新思维的改变

在传统的英语教学中,对所有英语知识都要求用记忆法学习,死记硬背。但是,在新课改之后,更注重通过新思维完成英语学习。第一、在生活中体现英语教学。生活对于学生来说是很好的学习语言的大环境,为我们提供了良好的英语环境,教师只有在当前的环境当中保持先进的教学理念,才能控制教学核心;第二、在教学当中体现英语的美妙之处,英语有自己的语言魅力,如同汉语一样,承载着文化和悠久的历史。英语教师在教学中也应该将英语的语言魅力展示出来,让学生爱上英语,、进而有在生活中应用英语的想法;第三、培养学生的新思维和新想法,每一次课题的讲解都会引起一场激烈的讨论,教师在英语教学中,应该重视学位思维的开发,积极鼓励学生针对一个观点或概念进行探讨,从而让学生发现学习中的乐趣,将英语学习和英语应用融入于生活当中。

(二)培養学生英语学习的独立思维

目前,英语学习的课堂中有很多学生,这是我国重要的教学现状。为了能够有效提高英语学习质量,学生必须有依赖性的、被动接受学习方式转变为积极主动的独立思考方式,从中寻找适合自己的科学的学习方法,包括学生独立预习、复习、巩固拓展等多种学习行为。一方面,我们要强化学生的基础学习,另一方面要鼓励学生在获取基础知识上獨立学习,将自己在学习中获得的技巧学以致用,应用于其他英语学习内容上,提高独立学习的能力。

(三)学生对英语知识的开拓思维

死记硬背并不适合英语学习,英语学习需要由浅入深、由点到面、逐渐深入。培养学生的开拓思维,可以让学生从一个单词逐渐联想到单词的用法、语法、句子,甚至、一篇文章,这种思维方式就是知识的拓展。开拓思维也可以帮助学生利用自身优势,强化英语的应用。

参考文献

[1]周峰.高中英语课改的授课难点与思维转变模式[J].才智,2013(30):156

[2]李文玉.《教育与教学研究》编辑部“新时代教育:未来课堂”教育学术研讨会暨《教育与教学研究》编委会会议综述[J].教育与教学研究,2019(02):101-128

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